任务群视域下整本书阅读兴趣激发的策略探讨

前言

新课标对整本书阅读着重强调，深切展现出教育理念的转变情况，也就是从以往的知识传授朝着能力培育与兴趣引发转变。在这样的要求之下，教学策略得用心规划设计，一方面要尊重学生各自的个性差别以及阅读喜好，鼓励他们自己去挑选书籍，另一方面要引导学生合理安排阅读过程，保证阅读活动连贯且有深度。

一、学习任务群理论概述

学习任务群是一种学习模式，以任务当作核心，借把学习任务组成有机群组的办法，推动学生相互互动、合作，一起搭建知识。学习任务群理论着重指出，学生在参加任务、搭建知识和发展能力的过程里，借和他人合作、交流来达成个人与群体的学习目的。学习任务群给出一种学习环境，能有效鼓励学生主动参与、探索并解决问题，培育他们批判性思维、创造力以及解决复杂问题的本事。这个理论冲破传统教学的单一、单向状况，关注培育学生自主学习与合作学习的能力，让学习过程变得更有意义，也更具个性化。学习任务群理论在小学语文整本书教学里意义重大，能给教师提供教学指引，推动学生全面发展，培养他们的综合素养。

二、如何激发学习任务群视域下学生整本书阅读兴趣的策略

1.营造真实的学习情境

为把整本书阅读教学效果提高，教师该着力搭建情境化学习环境，借创设和阅读材料有关真实或虚拟情境，将学生阅读兴趣和探究欲望激发。比方说，在阅读《鲁滨逊漂流记》以前，能组织一回“荒岛求生”主题班会，让学生分组探讨生存办法，制作简单工具，模拟荒岛日子，这种沉浸式体验不光能让阅读趣味性增多，还能推动学生带着问题和好奇心进到文本，更投入去阅读。与此同时，每个阅读单元都得定下清楚学习目标，像“弄懂小说里主人公心理变化”“把握故事叙述基本要素”等，这些目标要细化成能操作、能评估具体任务，比如撰写人物心理分析报告、绘制故事线索图等，指引学生有目的阅读，把阅读深度和广度提升。

2.开展有效的学习活动

学习活动是达成学习任务的实践流程。学习任务是贯彻学习目标的施行载体，学习活动推动学生在语言实践里自行构建语文学习办法。故而，教师得依据整本书阅读内容规划有用的学习活动，协助学生在完成学习任务进程中提高语文关键素养。

拿《小英雄雨来》这本书来说，老师能够把学习活动设计得更好，帮学生快速完成相应子任务。子任务一包含两个学习活动： ① 知晓英雄人物。学生把整本书通读一遍，依靠典型故事情节，能对书本内容有个整体感觉，深入钻研小说三要素相互间的辩证关系。 ② 传讲英雄事迹。学生把注意力集中在整本书内容上，梳理并探究八个主要事迹，把握好详略关系，整合到雨来事迹传讲里头。子任务二包含两个学习活动： ① 交流读书收获。学生能梳理探究故事情节以及读书感受体验，发现情节的跌宕起伏和读书心情之间的联系。 ② 体悟英雄人物。用对比阅读的办法，学生能在比较中深入体悟英雄人物特点。子任务三包含三个学习活动： ① 故事讲述。老师可以带着学生选一个印象最深的故事，在学习小组里分工协作，试着讲述，小组成员一起想办法，不断改进。 ② 优化评价。学生站在特定角色上，融入情境里完成学习任务，深度感受英雄人物模样，靠评价推动表达能力提高。 ③ 汇报沟通与拓展阅读。老师能够指引学生从多个角度交流整本书阅读经验，接着给学生推荐像《小兵张嘎》这类描写小英雄的书籍。老师设计有用的学习活动得展现出从浅到深、逐步推进的教学准则。小学低年级的学习任务、学习目标得藏在学习活动内，尽量别出现专业词汇，给学生认知带来人为阻碍，妨碍学习活动顺利开展；小学中年级的学习任务、学习目标要跟学习活动融合起来，借学生能明白且认可的方式给学习活动取名，然后在后面加上对应的语文实践活动，引导学生在实践里察觉不同活动的相同点与差异；小学高年级的任务目标和学习活动要相互联系，能用语文实践活动直接起名，推动学生在言语实践中提升语文学科思考能力。

3.组织丰富多彩的阅读活动

为了唤起学生阅读热情并且培育他们创新思考，老师得别具心思地谋划与安排一连串阅读活动。这些活动不光有意思，还得有很深教育意义，让学生在开心氛围里沉浸在文学作品美妙世界。好比，在《草船借箭》这个经典段落教学时，老师能举办一场“智谋大比拼”的角色扮演活动。学生分成小组后，每个小组挑选《草船借箭》里关键角色来扮演，像诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操这些，通过再现情境方式，深入领会各个角色性格特征和智谋较量。在活动中，鼓励学生施展想象力，给角色添加个性化台词和动作，甚至能适当改动情节，探寻不一样策略去解决“借箭”难题。这样活动不光让学生在轻松欢乐氛围里重新温习故事，还激发他们创新思维和团队协作精神。老师还能组织一回“创意画说”活动。引导学生依据《草船借箭》故事情节，创作出一幅幅生动画面，可以是草船借箭宏大场景，也可以是诸葛亮筹划帷幄神情。在创作过程中，鼓励学生运用色彩、线条等艺术要素，表达自己理解与感受。完成以后，组织一回画展，让学生相互观赏、交流，进一步加深对文本理解和记忆。这一活动不光培育学生艺术修养，还推动他们创新思维和审美能力发展。

三、结语

在中高年级学习任务群的视野下，把学生对整本书阅读的兴趣激发起来，这是个长久又繁杂的事儿。靠营造实实在在的学习场景、开展行之有效的学习活动、组织多种多样的阅读活动等办法去做，能切实提高学生阅读的兴趣和本事。老师得认真研读语文课程标准，全面掌握整本书阅读共有的要求以及各自的特性，设计出实践类、综合类、情境类学习任务，帮着学生进行深入的阅读实践。

参考文献

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