浅谈多媒体与英语课堂整合的注意事项

随着计算机的普及和网络的发展，课堂教学设备也日益改善。计算机辅助教学 CAI（Computer Aided Instruction）已经逐步成为一种非常重要的现代化教学手段，根据中小学英语课程教学要求，现代化教学手段对于提高英语教学质量作用显著，应充分利用。目前，尽管多媒体教学作为一种现代教育技术已被充分运用到英语课堂教学中，但在教学实践中仍出现因多媒体使用不当的现象，对英语教学产生了负面影响。为此，应合理有效地运用多媒体教学手段，提升英语多媒体教学的实效性。

一、多媒体教学引入英语教学的需要

英语课是一门集听说读写于一身的综合语言课，因此英语教学较其他学科的教学更需要创造特定的语言环境，才能使学习者更好地进行学习。将多媒体教学引入到英语课堂中具有以下几方面的作用：一、激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。多媒体可创设生动有趣的语言教学情境，通过直观、多彩生动的形象，让学生轻松愉快地学习英语。二、灵活教学手段。在英语教学中运用多媒体教学，增加多种教学手段，让学生主动进行深思、讨论，发展学生能力。三、培养学生听说能力。多媒体中的英语广播、视频等包含大量纯正英语发音，借此，学生可以在接触这些多媒体了解英语文化知识的同时，还能练习模仿英语口语以及锻炼听力能力。四、内容与时俱进。利用多媒体技术，教师可以为学生轻松、快捷地提供大量阅读，包括最新的杂志及报刊，及时新闻时事，丰富英语的学习内容。

二、多媒体教学引入英语教学的弊端

多媒体教学对英语教学产生的良好效应。多媒体教学是一把双刃剑，其在英语教学中的应用也逐渐暴露出一些弊端。具体体现在：其一，学生积极性削弱。老师将课堂知识以课件形式呈现，老师操作多媒体速度过快，学生上课记笔记跟不上，导致学生的主动性降低。其二，教师主导作用缺失。部分教师对多媒体过于依赖，将全部注意力放在课件操作上，顾此失彼，教师没有充分施展独具个性魅力的教学艺术。其三，分散学生注意力。多媒体教学中教师倾向将课件、光盘大量展示在课堂上，过分的视觉刺激使得学生将注意力集中在课件，而非知识。

三、多媒体教学注意事项

1.培养教师的大纲意识

教师在使用多媒体制作课件时，需要从浩如烟海的网络世界中寻找英语资料。甚至由于资料太多，在制作过程中，难以做到“不忘初心”，所选课件内容偏题的现象时有发生。因此，要加强教师关于英语教学大纲和多媒体技术的培训，这其中就需要教师钻研识记《普通高中课程标准》、《高考中考改革实施方案》以及《普高学业水平实施方法》等教学大纲。教师应树立大纲意识，谨记大纲内容，认真筛选相关资料，做好课件中音频、图像、资料等的准备，让课间更切题，以提升多媒体教学的实效性。多媒体教学模式下的英语教学，教师作为课堂教学的组织者和策划者，其课件是辅助达到教学目的的重要保证。

2.注意把握多媒体使用度量

在多媒体教学过程中，教师要注意把握多媒体使用度量，切忌多媒体图像视频“鸠占鹊巢”，从而占据大量的课堂时间，这样容易使得学生的注意力放在多媒体上而非课堂知识体系中。高中英语知识又与之前的年级不同，高中英语具有更多的单词，拥有更难的语法和句式。与此同时，畏难心理又出来作祟，使得学生在心理上更渴望着多媒体中视频、录像的出现，仿佛他们是来课堂看视频而非学知识的。教师在课件的制作中要注意课件内容和信息量要适度，要让多媒体技术真正发挥英语教学的辅助作用。帮助老师更好地提高教学实效性。

3.正视多媒体与教师教学的关系

多媒体教学只是一种教学辅助，教师仍然是主导，多媒体教学不能代替教师的教学活动。教师应正视多媒体于课堂的作用，不能过多地依赖课件的作用。所以，教师仍要注重自身的教学能力的养成，平时要多学习英语知识，多向其他老师取经，也要多参加集体备课、研讨课，培养自身的教学素养和学科素养，形成独属自己的教学风格。教师在教学课件设计中，要遵循教学规律和学生认知心理，优化英语课件设计。同时，要把教师自身的教学风格融入到课件中。这样的课堂既能锻炼教师自身的教学能力，又能让学生易于接受课程，从而体现多媒体辅助教学的“辅助”的本意。

4.重复播放培养听说能力

培养学生听说能力是多方面的，也需要进行系统训练。可采取听歌曲录音、看录像等方法，去训练学生试听能力，提高学生英语听说能力。上课放音频时，要求学生一边听一边模仿。但要注意学生对音频中的单词能否掌握，如若需要，教师可以把个别单词挑出，重点讲解，从而对课文形成一个整体印象。之后再通过逐句、逐段的试听，把声音、图像所表达的内容与情感有机地结合起来，引发学生积极思维，提高学生英语听说的兴趣，使学生更好地理解和掌握课文的内容。最后，教师可通过暂停、回放，并且反复暂停、回放带领学生重复音频原文，达到听说能力齐提升。