小学信息技术与小学英语跨学科融合探究

引言

随着教育信息化的发展，信息技术与学科教学的整合问题日益受到重视。随着我国经济和社会的飞速发展，现代信息技术也得到了良好的发展，而这也为小学英语教学提出了更为有效的途径。在小学英语课程中引入信息技术，能有效地实现教学内容的再安排和教学方法的重组，使学生英语能力得到更大程度的提升。在这一背景下，作者对如何在小学英语教学与信息技术进行有效地整合进行了探讨，以期为小学生日后英语学习奠定良好基础。

一、信息技术与小学英语学科融合应注意的事项

1.注意信息技术不要占据大量课堂时间

在小学英语教学里，教师得留意掌握信息技术使用时长，切不可一味为吸引学生便大量运用信息技术。像不少教师于课堂导入时会借助多媒体技术，如通过 PPT 播放英语教材相关内容，好让学生能依据那些生动图片学习英语，此方法虽不错，可若教师在有些时候不留意使用时长，便易拖延上课进度，对学生学习不利。

2.明确学生学习主体地位

在教学中，要树立学生学习的主体地位，要确保在运用信息技术的前提下，确保学生的学习成果。只有让学生明白自己是学习的主体，他们才会乐于投入课堂，在课堂上敢于提问，大胆的质疑，只有学生自主提出自己的想法，教师才能够引导学生去分析问题、解决问题。

3.注意要结合学情

在运用信息技术的时候，一定要注重与学情相结合，并不是每一个班、每一个同学都适用于同一种教学方案，针对不同类型的学生教师要提供有针对性的教学方案，以提高教学效率。

二、小学信息技术与小学英语跨学科融合策略探讨

1.通过信息技术促进跨学科知识的整合

信息技术与英语教育相融合这一情况，作为英语教学重要组成部分的同时，亦是整合其他学科知识、提升学生综合能力的有效途径，借助它可把英语教学与数学、物理、文科等学科加以融合，让学生在掌握英语知识之际也能涉猎其他学科知识，在此基础上提出“跨学科”教学模式以促进学生综合素质与能力发展，而且利用它还能为学生提供更丰富且具挑战性的作业来激发学生的创新与探究精神。

例如，在教授“he's a doctor”单元之际，依学生实际情况，把该单元内容与科学相关知识予以结合来设计适合学生学习的含医生、工程师、科学家等不同职业图像及简要介绍的多媒体教学课件。先是用幻灯片展示身着白大褂的医生及其工作场景，并提问学生“What does he do?”，接着引导学生讨论医生职业，如“He's a doctor.”“What does a doctor do?”，如此一来，学生既能学英语句型又能了解医生的工作职责，之后还可展示工程师、科学家等其他职业图片引导学生依次回答“He's an engineer.”“He's ascientist.”，这样的教学模式可以提高学生学习积极性，从而不断提升学生创新与探究精神。

2.运用信息技术帮助学生突破英语学习的重点和难点知识聚焦英语教学重点和难点知识助力学生短期内实现学习突破，在正确学习方法和观念引导下充分激发学生求知欲，此时借助信息技术帮助教师提升教学效果，通过借助现代科技手段突破英语教学重点和难点已渐成一种行之有效的教学方式。

在英语学习过程中，学生常面临诸多重点和难点，毕竟教师教学精力有限而学生学习需求多样，且不同学生在英语学习及实际水平上存在较大差异，对于基础较好的学生部分重点内容并非难事，可对英语基础薄弱的学生而言却是学习瓶颈，在此情况下信息技术可为解决这些问题提供思路。

例如，可利用信息技术对过去进行时、一般现在时、现在进行时等不同类型英语时态予以阐释，通过教师在教学网站选取合适 PPT 资源并生动讲解，让更多学生在最短时间内攻克这些重点和难点以提高英语学习效果，还可采用卡通形象呈现方式辅助教学，像有时教师以《小猪佩奇》为例，让其说出包含过去进行时和一般现在时的英语句子供学生倾听，促使学生在具体情境中对重点和难点知识真正理解到位。

3.完善跨学科教学评价

以全面提高学生整体素养为目标“多学科融合”教学方式下，有着教学评估极为重要的作用这一情况，其不但可助学生加深自身认识，还能于不断进步中激发并加强他们英语学习的激情与信心。信息化背景下建立小学英语学科交叉课程评估系统，需突破英语学科局限综合考察学生多方面学习成绩，以建立更立体全面学生画像，其中心应以学生核心素养为中心，保证评估过程中，既尊重学生主体地位又考虑学生个体发展。在英语教学过程中，密切关注学生英语学习时交际行为尤其是听力、口语和阅读理解等能力发挥的情况，并将此作为衡量学生整体英语能力主要标准的应是教师。与此同时，也不要忽略学生对其它学科的探索与实践，以完成作业、考试成绩及参加跨学科实践的深度广度，对学生综合素养和跨学科学习能力作全面评价，于跨学科融合学习之路持续发掘自身潜力，以促进其全面发展。

结语

总之，在现代的教育教学进程中，教师将信息技术与英语课堂相结合，突破了传统的教学方式对学生的制约，充分发挥了学生的主体性、主动性，实现了英语教学对学生能力的发展。教师要运用多种教学手段，激发学生的积极性，提高他们的综合素养。

参考文献

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