小学数学教学中学生自主学习能力的培养与提升

摘要

在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力对其学习效果和未来发展具有重要意义。本文从教学设计、课堂互动、作业设计和评价反馈四个方面探讨了提升学生自主学习能力的策略，提出通过营造适应个体发展的学习环境、设置开放性的学习任务以及建立及时有效的反馈机制，能逐步提高学生的自主学习能力，为其进一步的数学学习奠定基础。

关键词：小学数学；自主学习能力；课堂互动；评价反馈

引言

小学数学是学生培养思维能力和学习习惯的关键学科。当前小学数学教学中，普遍存在教师主导明显、学生自主性不足的问题，这导致学生在面对数学问题时缺乏独立探究的能力。因此，如何在教学中有效提升学生的自主学习能力成为一项重要的研究课题。自主学习能力不仅有助于学生掌握学习内容，还能够培养其解决问题的能力，为未来的学习生活提供支持。

一、优化教学设计，营造自主学习环境

在数学课堂中，合理的教学设计是培养学生自主学习能力的基础。

（一）创设开放性学习任务

教师在设计学习任务时，可以注重开放性和探索性。通过设定具有一定难度且多解性的问题，引导学生自主分析和解决。例如，在“分数的应用”单元中，教师可以提出“如何分配班级的值日工作”的问题，鼓励学生在分配方案中运用分数概念，自主探索不同分配方式。这种开放性任务能够激发学生的主动性，鼓励他们在没有固定答案的前提下进行多样化的探索，增强他们的独立思考能力。

（二）提供适应个体发展的学习资源

每个学生的数学水平和学习方式不同，教师可以为学生提供多样化的学习资源，以满足个体差异。比如，课堂上可以提供难度不同的练习题，学生可以根据自身情况选择挑战性或适合自己的任务。在小组合作时，教师可以通过分组鼓励学生互相帮助和交流，让每位学生在自主学习过程中获得适当的支持，进而提高学习自信心和自主性。

二、加强课堂互动，培养自主学习习惯

课堂互动在培养学生的自主学习能力上有着关键作用，通过师生互动、同伴互动，能够引导学生建立有效的学习习惯。

（一）鼓励学生提出问题

教师可以引导学生在课堂上主动提出问题，鼓励他们积极表达自己的困惑和思考。例如，在学习“几何图形”时，教师可以鼓励学生提出“为什么有些图形可以拼接成特定的形状”等问题。通过主动提问，学生能够更加关注知识的理解过程，提高参与度和思考深度，逐渐养成探究数学问题的习惯。

（二）推动小组合作学习

小组合作能够为学生提供讨论与交流的机会，有助于增强他们的自主学习能力。教师可以将班级分成若干学习小组，让学生在小组内共同探讨解题方法，互相解答疑惑。例如，在解决“数据统计”类问题时，学生可以在小组中分工合作完成数据整理与分析，教师在过程中提供指导。这种小组互动能帮助学生在自主学习中相互启发，提升他们的独立解决问题的能力。

三、合理设计作业，强化自主学习实践

作业是学生自主学习的重要环节，通过合理设计作业可以强化学生在课后对知识的自主应用和拓展。

（一）设计分层次的作业内容

在小学数学教学中，分层次的作业设计是支持学生自主学习能力发展的有效途径。教师可以根据学生的不同学习水平、学习兴趣和理解能力，将作业内容进行合理分层。针对基础扎实的学生，教师可以布置更具挑战性和应用性的作业。例如，通过“统计班级成员生日分布情况”这样的任务，学生能够运用所学统计知识进行数据收集和分析，培养探索精神和实践能力。通过自主选择更具挑战的内容，学生不仅会在学习中感受到成就感，还能够激发对数学的兴趣。对于理解能力较弱的学生，教师则可以设计基础性练习，以帮助他们巩固知识点，从而循序渐进地提升学习信心。分层次作业设计使得学生在学习过程中能够获得个性化的关注，从而有效提升学习兴趣和成就感，真正实现“因材施教”的教育理念。这种灵活的作业安排方式，还能够鼓励学生尝试新的解题策略，体验不同难度的挑战，逐步建立自我驱动的学习习惯。

（二）鼓励学生自主评估作业

在作业完成后，教师应引导学生进行自我评估和反思，以培养他们独立分析和总结的能力。自我评估不仅帮助学生发现学习中的薄弱环节，还为他们提供了反思与改进的机会。例如，教师可以引导学生在每次作业完成后填写“解题反思”表格，这个表格可以包括解题方法、遇到的困难以及改进策略。通过这种方式，学生能够直观地看到自己的解题思路和过程，逐步认识到哪些步骤出现了偏差，并找到改进的方向。自我评估也可以包括对作业中掌握知识点的总结，以及对自己表现的评分，从而让学生更全面地了解自己的学习进展。这种评估形式，不仅增强了学生的反思意识，还帮助他们逐渐认识到在学习中自我改进的重要性。此外，教师也可以在评估中加入小组讨论的形式，学生通过与同学分享评估心得，可以进一步拓展视野和思维，提升反思的全面性和深度。这一环节逐步提升学生的独立学习能力，帮助他们在学习中形成自我驱动和责任意识，为未来的学习生涯打下良好基础。

窗体底端

四、建立多元化评价反馈体系，增强自主学习效果

及时的评价和反馈在学生自主学习能力的培养中起着重要的支持作用。教师可以采用多元化评价方式，激发学生的学习动机。

（一）实施过程性评价

过程性评价是帮助学生在学习过程中不断获得积极反馈的重要手段，通过关注学生在学习中的努力、探索以及逐步取得的进步，教师能够有效地激励学生的自主学习意识。过程性评价不同于传统的结果导向评价，其核心在于关注学生的学习态度、参与程度和思维变化。教师可以在小组讨论、课堂提问以及解题练习中，通过观察学生的思维方式和问题解决过程，给予适当的鼓励和肯定。例如，学生在小组讨论中提出了独特的解题思路或在解题过程中展示了逻辑推理能力，教师可以在课堂上即时表扬这种进步，或者在课后通过评语对其努力给予肯定。

（二）提供个性化反馈

在帮助学生提升自主学习能力的过程中，个性化反馈是教师不可或缺的支持手段。通过具体且富有针对性的反馈，教师可以帮助学生更加清晰地了解自己在学习中的进展与不足。个性化反馈可以通过书面评语、课堂上的口头表扬，甚至课后的个别辅导等多种方式呈现。例如，教师可以在批改作业时详细指出学生在题目分析或解题过程中表现出的优点，如“你的题目分析思路清晰，步骤分明”，同时指出可以提升的部分，如“在计算过程需更加细致，以减少错误”。这样的反馈方式不仅能够帮助学生明确当前学习的具体问题，还能够增强他们对未来学习方向的认知。

窗体底端

结论

在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力不仅能够提升其数学学习效果，也有助于其综合素养的全面发展。通过优化教学设计、加强课堂互动、合理设计作业和提供多元化评价，教师能够帮助学生在数学学习中逐步形成自主学习的意识和能力。未来，教育工作者应继续探索适合学生特点的教学方法，以进一步提升学生的自主学习能力，为他们的长远发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]王家富.小学生数学自学能力培养探究[J].贵州教育，2024，（09）：52-54.

[2]勒毛吉.小学数学教学中学生自主学习指导策略分析[J].启迪与智慧（上），2024，（07）：6-8.

[3]王秀芹.新课程改革背景下小学数学教学的有效策略[J].学苑教育，2024，（17）：58-60.