课堂小练笔

摘要：针对目前新课程教学模式改革的持续深入进行，小学语文写作教学模式受到人们的广泛关注，如何加强小学语文课堂练笔设计成为教师工作的重点。练笔设计作为小学语文课堂教学的重点，对于学生语文核心素养的培养方面具有非常重要的作用。教师要采取有效措施，加强小学语文课堂练笔设计，有效提升学生的综合素质与水平。本文通过对小学语文课堂练笔设计的意义进行分析，进而探讨了小学语文课堂练笔设计的策略，提出自己的见解，希望对促进学生写作能力的提升做出积极贡献。

关键词：小学语文；练笔设计；策略

在小学语文课堂教学过程中，提高学生写作能力是教师开展语文教学的重点，因此教师要加强对于练笔设计的研究，提高自身的专业素养，为教学效率的的提升打下坚实的基础和铺垫。科学的练笔设计能够有效提高学生的写作能力，能够解决当前存在的诸多问题，实现学生语文核心素养的建立，促进学生的全面发展。所以在小学语文课堂中，教师要积极探索练笔设计的策略，并深入学生学习的过程中，提高小学语文的教学效率和教学质量。

一、小学语文课堂练笔设计的意义

课堂练笔是指教师在引导学生进入语文阅读课时，在学生对文章的教学内容和主要观点的完整理解的基础上，引导学生形成发散性思维，同时根据文本中的特定观点和知识进行写作的过程。针对阅读过程中的体会和感受，在老师的指导下，对文章的内容发表自己的看法，以达到培养学生写作能力的目的。对于小学生来说，语文的阅读和写作是分不开的。学生应养成良好的写作习惯，结合课堂小练笔，有效提高写作能力。在小学语文阅读教学中，教师采用课堂练笔的教学方式，一方面可以有效提高学生的阅读能力，培养良好的写作能力；另一方面可以形成语文教育过程中各种学习关系相互促进的学习效果，实现小学语文课堂教学效率的提升，促进形成平等交流、和谐共处的师生关系，加强师生联系。对于提高学生对语文的兴趣，培养学生学习的主动性和自觉性具有非常重要的意义。

二、小学语文课堂练笔设计的策略

1.语文教师应设计和建立有效的学生读写模型

在小学语文课堂教学过程中，科学开展练笔设计，就要建立有效的学生读写模型，目标是使学生能够有效的学习，并不断提高写作的能力。因此，小学语文教师需要准确地理解每节课的内容，并以此为基础进行练笔设计，然后科学选择适合该学习方法的教学方法。在具体的教育过程中，语文教师要基于以下几个方面来应用练笔设计。首先确定写作的主题。在教育活动中，教师应在每节课前让学生进行阅读练习，写作的主题应与学生要学习的课文内容接近。结合课文内容，对学生提出不同的问题，使学生可以使用问答方法获得所学课文的完整知识。同时根据课文内容对阅读指导进行分类，结合不同的写作风格来提高学生的写作技巧。其次语文教师应鼓励学生在每一次阅读教学活动之后，完成他们正在阅读的文本框架的纲要，让学生根据教师应用本课中讲解的写作技巧在课堂前填写句子或段落。再次出色的完成作业，让学生在讲台上向同学大声朗读，教师发表评论。在学生掌握了一定的技能后，教师要有效分析其技能，让学生写下自己的感受。这不仅加深了学生对文章的理解，而且使他们对写作技巧有了更好的理解[1]。

2.着重培养学生的发散性思维

在开展练笔设计的过程中，小学语文教师应有效加大对学生多样化发散性思维能力的培养。例如，小学语文教师应帮助学生超越模仿文本类别，以便学生可以结合自己的真实感受并使用写作技巧来创建自己的语言，进而进行高效的练习。这样可以防止学生误解用作阅读材料的语言，机械式的模仿，不利于学生将学到的知识内化吸收，转变成自己的东西。帮助学生培养发散性思维，有利于学生打开写作思路，进而提高写作技巧，从而使学生可以发展出非常个性化的写作风格，促进学生语文综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展。

3.通过课外阅读帮助学生拓宽写作的视野

小学语文教师要意识到写作能力的培养不能单单靠课本上的教材，要积极促进学生开展课外阅读，积极进行练笔设计，提高学生的写作基础。很多学生在阅读学习后很难进行写作，是因为他们的书读得较少。因此，教师应通过丰富课外阅读有意识地指导和帮助学生建立和增强自己作文基础，以改变写作能力较差的问题。小学语文教师要鼓励学生阅读课本以外的其他书籍，阅读是可以互换的，因此学生在学习阅读时可以积累大量的语言材料，并且在写作中使用更多的素材和技巧。事实证明，广泛的阅读能够有效提升学生的写作能力，为学生写作能力的提升起到积极的促进作用，使学生在写作中有更多的素材，达到较好的教学效果[2]。

4.加强正确的指导，帮助学生创作

对小学生语文写作能力的教学，教师要有针对性的培养学生的写作能力，防止作文病句连篇、错字百出的情况发生。因此小学教育要有针对性的对学生的写作方法和书写习惯进行纠正，保持整洁的卷面和书写的工整，给人以神清气爽的感觉。同时教师也要对学生的写作技巧和写作方法给与正确的指导，帮助学生获取作文写作的技巧和方法，为他们写作能力的提高做出积极贡献。正确的指导能够对学生的写作思路进行指引，防止偏题，有效提高学生的审题能力和写作能力，达到课程改革的目标。而且在平时也要让学生养成平时良好的练笔习惯，随时随地的准备写作，不断积累写作素材，提高自身的写作能力。例如，在《蝙蝠和雷达》一课阅读后，可以让学生进行分层练习，针对不同类型的学生进行有针对性的指导，让学生就二者的关系和联系展开课堂练笔，提高指导的精准性。

5.积极进行仿写练习，提高写作能力

在小学课堂练笔的教学中，仿写练习是极为重要的教学方式，不仅可以解决小学生积累较少的问题，还可以促进学生对文章的理解和记忆，提高教学效果。教师要注重对于学生写作兴趣的培养，只有基于兴趣，学生的仿写才能够长久的坚持下去，才能够有效提升学生的仿写能力。例如，在《陶罐和铁罐》阅读后，可以让学生就一个房子里有两个门，一个是木的，一个是玻璃的。展开仿写，“你敢碰我吗？玻璃门儿！”木门骄傲地问。“我不敢，木门大哥。”玻璃门谦虚地回答。“哼！我早就猜着了！你个软弱无能的东西！”木门斜着眼看玻璃门。“木门大哥，我们原本就是来保护主人的房子，不让坏人进家门的，说到这一点，我也不见得就比你差呀！再说……”“你给我住嘴！”木门恼怒了，“你，你你，你怎么敢和我相提并论！”。有一天，玻璃门不再理会木门。那个富人来到两个门前，把门都清洗了一遍，玻璃门还是那样光洁、朴素。而木门却脏兮兮的，丑不堪言！富人最终把木门给拆下来了，换成了另一个玻璃门。以此为例，开发学生写作的潜力，让他们从心里爱上作文，认为作文是一种情绪宣泄的方式、一种自己内心真实想法的表达，只有这样才能够有效促进学生仿写能力的提升，实现学生全面的发展与进步[3]。

结论

综上所述，科学的练笔设计对于小学语文课堂教学具有非常重要的作用，教师要从小学语文课堂教学现状入手，加强对于学生的综合素质的提升，同时根据学生具体的学习特点和基础知识，采取科学有效的教学策略，加强练笔设计的研究。语文教师应设计和建立有效的学生读写模型、着重培养学生的发散性思维、通过课外阅读帮助学生拓宽写作的视野、加强正确的指导，帮助学生创作、积极进行仿写练习，提高写作能力等有效措施，有效提升学生的写作能力，达到课程教学改革的目标。

参考文献

[1]洪财生.小学语文写作教学中读写结合教学法的运用实践研究[J].课外语文， 2017 （2）

[2]张文熙.中学语文“读写结合”的教学模式初探[J].赢未来， 2017 （6） .

[3] 李岩.“读写结合”教学模式， 构建高效小学语文课堂的探讨[J].课程教育研究 （学法教法研究） ， 2015 （15） 。