童耕趣长：生活化视角下幼儿园劳动教育的创新实践路径

一、引言

在“五育并举”教育方针全面推进的背景下，劳动教育成为塑造幼儿健全人格与综合素养的关键环节。《3-6 岁儿童学习与发展指南》着重强调，应引导幼儿于日常生活中习得劳动技能，培育良好劳动习惯。然而当前，幼儿园劳动教育存在教育内容脱离幼儿生活实际、活动形式难以维持幼儿兴趣等状况。部分园所的劳动教育仅围绕简单值日展开，未能深度开发生活中的教育资源，致使幼儿难以领悟劳动内涵，难以形成持久劳动热情。故而，探寻生活化视角下幼儿园劳动教育的创新路径，对提升教育质量、推动幼儿全面发展意义重大。

二、幼儿园劳动教育的价值与困境

1.劳动教育的核心价值

劳动教育是幼儿生活技能养成的重要载体。幼儿参与整理玩具、穿衣叠被等日常劳动，能逐步掌握基础生活自理能力。整理玩具可培养分类归纳能力，穿衣叠被则提升动手操作能力。劳动教育有助于幼儿责任意识与合作精神的培养。在班级劳动任务里，幼儿明确自身职责并按时完成，责任感得以增强。如共同布置教室时，幼儿分工剪纸、粘贴，在协作中学会沟通配合，感受集体劳动乐趣。劳动还能激发幼儿的创造力与探索欲。参与种植活动时，幼儿对种子发芽、植物生长充满好奇，在观察照料过程中不断思考、尝试，激发探索自然的兴趣与创新思维。

2.教学实践中的困境

当下，幼儿园劳动教育实践面临诸多挑战。劳动教育资源与幼儿生活场景融合不深，家庭、社区中的丰富资源未得到充分利用。园内劳动活动居多，与家庭、社区劳动实践衔接不足，导致教育缺乏连贯性。劳动教育形式较为传统，趣味性和创新性欠缺，难以满足幼儿好奇心。像卫生打扫仅安排幼儿擦拭桌椅，易使幼儿产生枯燥感，参与积极性不高。此外，幼儿园、家庭与社区在劳动教育中的协同机制不完善，教育理念存在分歧、沟通协调不畅，影响劳动教育整体成效。

三、生活化视角下幼儿园劳动教育的创新策略

1.挖掘生活资源，丰富劳动教育内容

幼儿园应深度挖掘园内、家庭及社区的劳动教育资源，并融入日常教学。园内可创设植物角、小小厨房等多样化劳动区域。在植物角，幼儿参与播种、浇水，观察植物生长；在小小厨房，学习简单食材处理与烹饪，体验劳动成果。鼓励家长在家中为幼儿安排整理房间、协助备餐等劳动任务，将劳动教育延伸至家庭。同时，与社区合作开展绿化养护、慰问老人等实践活动，拓宽幼儿劳动视野。

2.创新实践形式，激发幼儿劳动兴趣

采用游戏化、情境化的方式开展劳动教育活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与劳动。设计“劳动小达人闯关游戏”，将整理书包、洗手绢等劳动任务设置为不同的关卡，幼儿完成任务后可获得相应的奖励，增加劳动活动的趣味性和挑战性。结合故事、儿歌等幼儿喜爱的形式，引导幼儿理解劳动的意义。通过讲述《勤劳的小蜜蜂》的故事，让幼儿明白劳动能带来收获和快乐；学唱劳动儿歌，如《劳动最光荣》，激发幼儿的劳动热情。此外，开展劳动成果展示活动，如举办“我的小手真能干”作品展，展示幼儿通过劳动制作的手工艺品、绘画作品等，让幼儿感受劳动带来的成就感。

3.强化协同共育，构建劳动教育合力

建立幼儿园、家庭和社区协同合作的劳动教育机制。幼儿园定期组织家长培训活动，向家长宣传正确的劳动教育理念和方法，提高家长对劳动教育的重视程度。例如，开展“家庭劳动教育经验分享会”，邀请家长分享在家庭中开展劳动教育的成功经验。加强与社区的沟通合作，整合社区资源，共同开展劳动教育活动。与社区图书馆合作，组织幼儿参与图书整理劳动；和社区农场合作，让幼儿体验农田劳作。同时，幼儿园要及时与家长、社区沟通幼儿的劳动表现，形成教育合力，确保劳动教育的连贯性和一致性。

四、教学实践案例

1.班级植物角养护实践

某幼儿园大班开展“班级植物角养护”劳动教育活动。教师与幼儿共同讨论植物角的布置方案，幼儿自主选择种植的植物，如向日葵、多肉等。在种植过程中，幼儿分工合作，有的负责挖土，有的负责播种，有的负责浇水。教师引导幼儿每天观察植物的生长变化，并用绘画的方式记录下来。随着植物的生长，幼儿发现向日葵的花盘会随着太阳转动，他们通过查阅资料、向老师和家长请教，了解其中的原因。在收获季节，幼儿一起采摘向日葵的种子，制作成标本和装饰品。通过此次活动，幼儿不仅掌握了种植技能，还培养了观察能力和探索精神，深刻体会到劳动带来的收获与快乐。

2.小小厨房体验日实践

另一所幼儿园开展“小小厨房体验日”活动。活动前，教师与幼儿一起讨论确定制作的美食，如水果沙拉、蔬菜饼等，并引导幼儿了解食材的来源和烹饪的安全知识。活动中，幼儿分成小组，有的负责清洗食材，有的负责切配，有的负责烹饪。在制作水果沙拉时，幼儿学习如何正确使用刀具将水果切成合适的形状；在制作蔬菜饼时，幼儿尝试调配面糊、控制火候。当看到自己亲手制作的美食出炉时，幼儿充满了成就感，纷纷与同伴和老师分享。此次活动让幼儿在动手实践中提高了生活技能，增强了合作意识，同时也培养了对劳动的热爱之情。

五、结论

生活化视角下的幼儿园劳动教育创新实践，有效破解现存问题，充分发挥劳动教育育人价值。通过挖掘资源、创新形式、强化协同，将劳动教育与幼儿生活紧密相连，激发幼儿劳动兴趣，提升综合素养。未来，应持续深化此类实践探索，丰富教育内容与形式，加强协同合作，为幼儿成长筑牢根基，让劳动教育的种子在幼儿心中生根发芽。

参考文献

[1]张明霞.幼儿园劳动教育的实践探索与思考[J].学前教育研究，2023(06):92-94.

[2]李华.生活化理念在幼儿园劳动教育中的应用研究[J].幼儿教育，2024(03):45-47.