“双减”背景下小学语文单元作业设计策略

引言：在教育改革持续推进的大背景下，“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展、健康成长。小学语文作为基础教育的重要学科，单元作业设计是落实“双减”政策的关键环节。传统小学语文作业常存在形式单一、内容重复、缺乏针对性等问题，不仅加重学生负担，还难以激发学生学习兴趣和培养其综合能力。探索“双减”背景下小学语文单元作业设计策略，优化作业质量，提升作业效能，对推动小学语文教学改革，实现减负提质目标具有重要的现实意义。

一、“双减”背景下小学语文单元作业设计的意义

精心设计的小学语文单元作业，围绕单元教学目标，整合单元知识，引导学生在完成作业过程中，综合运用听、说、读、写等语文技能。通过多样化的作业形式，如阅读拓展、写作实践、口语表达等，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维能力和创新能力，全面提升学生的语文素养。例如，在学习描写自然景观的课文单元后，设计观察自然景观并进行口头和书面描写的作业，让学生将课堂所学的描写方法运用到实际生活中，提高语言运用能力和观察力。每个学生在学习能力、学习兴趣和知识基础等方面存在差异。“双减”背景下的单元作业设计，强调分层设计，根据学生的不同特点和需求，提供不同层次的作业。这使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战，获得成就感，激发学习动力。学习能力较强的学生可以选择拓展性作业，深入探究语文知识；学习基础较薄弱的学生则通过基础性作业巩固知识，逐步提高学习能力，真正落实因材施教。

二、“双减”背景下小学语文单元作业设计策略

1.分层设计：搭建多元成长阶梯

分层作业设计尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。教师可以根据学生的学习能力、知识掌握程度，将作业分为基础层、提高层和拓展层。基础层作业侧重于基础知识的巩固，如字词拼写、课文背诵等；提高层作业注重知识的运用和理解，如句式仿写、阅读理解等；拓展层作业则鼓励学生拓展思维，进行创新实践，如文学创作、主题研究等。以统编版小学语文四年级上册神话单元为例，基础层作业可以设计为：“正确书写本单元生字词，背诵《盘古开天地》《女娲补天》等课文中的精彩段落。”这帮助学生扎实掌握单元基础字词和经典文本。提高分层作业可设计为：“仿照课文的叙述方式，讲述一个神话故事，并简单分析故事中人物的特点。”促使学生运用所学的叙述方法，加深对神话故事的理解。拓展层作业则可以是：“收集不同地区关于大禹治水的传说版本，比较其异同，并撰写一篇小论文，分析神话传说在传承过程中的演变。”这激发学生深入探究神话文化，培养其研究能力和批判性思维。

2.情境创设：点燃探索求知热情

情境化作业将语文知识与生活实际相结合，为学生创造真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望。教师可以根据单元主题，创设富有生活气息的情境，让学生在情境中运用语文知识解决问题，提高语言运用能力。在统编版小学语文三年级下册传统节日单元教学后，教师创设“节日文化宣传使者”情境作业。要求学生选择一个传统节日，制作一份手抄报或拍摄一段宣传视频，介绍节日的起源、习俗、意义等。学生们积极参与，有的选择春节，通过查阅资料，了解春节贴春联、吃年夜饭等习俗的由来，并用精美的手抄报展示春节的热闹氛围；有的选择端午节，拍摄视频讲述屈原的故事，介绍包粽子、赛龙舟等习俗。在这个过程中，学生不仅深入了解了传统节日文化，还锻炼了收集信息、整理资料和表达能力，真正将语文学习与生活紧密联系起来。

3.实践活动：推动知行深度合一

语文学习不仅局限于课堂和书本，通过开展实践活动，让学生在实践中学习语文，运用语文知识解决实际问题，能够加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的实践能力和创新精神。教师可以结合单元教学内容，设计丰富多彩的实践活动，如实地考察、角色扮演、小组合作项目等。在统编版小学语文五年级上册民间故事单元教学中，教师组织“民间故事演绎会”实践活动。学生分组选择一个民间故事，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》等，通过改编剧本、排练表演等环节，将民间故事以舞台剧的形式呈现出来。在准备过程中，学生们深入研究故事内容，分析人物性格，设计台词和动作。表演时，学生们充分发挥想象力和创造力，将民间故事生动地展现出来。

4.多元评价：筑牢作业优化根基

评价内容不仅关注作业结果，更要重视作业过程，如学生的学习态度、参与度、创新思维等。评价方式可以采用定性评价与定量评价相结合，如评语、等级、奖章等。在统编版小学语文六年级上册小说单元作业评价中，教师布置了“创作一篇短篇小说”的作业。在评价时，教师先对学生的作品进行整体评价，从情节设置、人物塑造、语言表达等方面给予肯定和建议。然后组织学生进行自评，让学生回顾自己的创作过程，分析作品的优点和不足。最后开展学生互评，学生相互阅读作品，分享感受和想法，提出修改意见。通过多元评价，学生能够从不同角度了解自己的学习情况，发现自己的优势和不足，明确努力方向，同时也学会欣赏他人，促进共同进步。

结语

“双减”背景下的小学语文单元作业设计，是一项具有挑战性和创新性的工作。通过分层设计满足学生多元需求，情境创设激发学生探索欲望，实践活动促进学生知行合一，多元评价保障作业优化成效，能够打造高质量的小学语文单元作业体系，教师应不断更新教育理念，积极探索创新，设计出更具科学性、趣味性和实效性的单元作业，让学生在语文学习中体验乐趣，提升素养，健康成长。

参考文献

[1]储晓琴.小学语文课程视域下单元作业设计与实施策略[J].新教育,2025,(01):39-41.

[2]王芳.小学语文大单元作业设计策略研究[J].求知导刊,2024,(34):98-100.

[3]陈莹.基于核心素养的小学语文单元作业设计[J].读写算,2024,(36):10-12.

本文系濮阳市经济技术开发区 2024 年度教育科学规划课题《“双减”视角下小学语文单元整体作业设计的策略研究》（课题批准号：2024-JKGH-04）研究性成果。