中学班主任管理工作中教师的自我评价和激励机制研究

激励机制能够顺利运行的关键在于学校领导层是否制定出合理的班主任工作考核标准和激励模式，并较好地完成教育、教学、科研、人事、行政和管理工作；另一方面取决于班主任及其群体自身的思想政治觉悟及积极上进、团结奋斗的精神。社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，本人将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。现结合我校的实际情况，就中学班主任管理工作中教师的自我评价和激励机制进行详细的分析和研究。

一、增强班级的凝聚力

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班团体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。本人刚接任这个班的时候，首先了解班级情景，基本情景：我班是尖子班，学习风气浓厚，学习成绩较好，但有一些同学自我优越感太强，骄傲情绪在不断滋长，且高二因为分班，许多同学来自不一样的班，造成班团体缺少凝集力，一个有凝聚力的团体，无论做什么事情都会很出色。进入一个新的团体，学生是独立的，不经过一些活动，不经过彼此的交流，很难使他们成为一个整体。加强团体观念，在班级活动中，在和学生谈话中，口头上经常挂的就是我们班或我们校该怎样要怎样，要树立一个什么形象。我抓住这些机会针对这样的情景，多组织一些团体活动，比如班际球赛晚会等，充分调动学生的进取性，增强班级的凝聚力。

二、关注学生的心理需求

一个良好的班级管理是班主任工作的基础。本人努力建立和谐的班级氛围，帮助学生树立正确的价值观和行为规范。我和学生保持密切的联系，关心他们的学习和生活情况，及时发现并解决问题。在实际班级管理工作中，班主任更应当成为学生的心理保健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件，从交往的距离感来说要小，也更能获得学生的心理共鸣。高中阶段学生的学业压力很大，减压的问题一向是我最关注的，当然教育需无痕，有意识但不能很刻意。必须的课余活动能起到减压的作用，所谓张驰有道的道理即在于此。一方面，经过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法；平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展自我才华的空间，更能使得在高中有限的学习时间中加快熟悉度、增强班级凝聚力。每一次月考后都要和学生进行谈话，关心和鼓励他们，让他们有增强自信心。

三、加大法制教育宣传

为确保“安全教育活动月”工作的有序、有利开展，各校都成立由校长任组长，主管安全副校长为副组长，德育主任、班主任为成员的组织机构。进一步明确了领导小组的工作职责和任务，落实安全职责追查制。各校以“增强法制观念，预防违法犯罪，构建和谐学校”为本次活动的主题。活动期间各校都利用学校广播、校报校刊、法制宣传板报、墙报、橱窗、长廊等有效宣传途径，并以在校学生学习、生活密切相关的法律知识和学生身边的案例为主要资料，对学生进行法制教育。从而加强了学校法制文化建设，营造浓厚的法制宣传氛围。各校都由法制校长组织全体师生共同学习了《中华人民共和国未成年人保护法》，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，经过学习使学生的法制意识得到了加强。学校经过召开法制教育班队会；法律知识竞赛；以法律为主题的征文或演讲活动进一步巩固了学生的法律意识和知识。还建立帮教转化档案、结帮教对子，多次同问题生谈心转化了他们的思想意识。学校针对本次活动开展了在学生中间的查找不礼貌行为、不礼貌和不道德行为，异常是以大欺小、以强凌弱、等违规违法(犯罪)行为，从而揭示学生不良行为产生原因找到了解决办法。学校经过致家长一封信、家长会、家访等形式向家长宣传法律知识，引导家长学法守法，例如：本校班主任柳静教师经过家访形式宣传法制法律知识，使她所在班学生家长对法律知识有初步认识，从而有效地将法制教育延伸至家庭。从而进一步提高学生遵纪守法意识。

四、制度激励

没有规矩，不成方圆。学校管理者要根据国家的教育方针、政策和法规，从学校实际出发，制定、完善各项规章制度。如我们年级组会经过行管委会讨论，全年级的全体班主任会议讨论，通过全体教师普遍认可的《班主任工作考核方案》《教育教学奖惩制度》《班主任考评制度》和《班级考核制度》等一系列考核考评管理制度，这些制度规范、具体、明确，采用了具体量化的办法，如学校根据《班主任工作考核方案》每学期对班主任工作进行量化赋分。最后根据班主任所得学期总分对每位班主任按年级进行考核。如果年度考核总分相同，则参照月度考核总分、班级奖励加分总分、班级学生成绩赋分依次排序。具有可检性，使班主任做到心里有数，有章可循，有据可查，从而有效地克服了学校管理的随意性、盲目性、不公正性，为规范办学行为，依法治校奠定了基础。制度具有较强稳定性，但很容易因跟不上学校的现实工作情况而变得难以执行，因此学校应根据校内工作的具体变化作出持续的调整，使制度激励的具体内容能够符合班主任的实际工作情况。

总的来说，在班主任管理工作中，本人注重家校合作，与学生家长保持密切的联系，及时了解他们对学生教育的期望和要求。定期组织家长会议，与家长交流学生的学习情况和问题，并共同制定解决方案。本人积极参与学校各类家校活动，与家长建立良好的合作关系。本人认识到作为班主任需要不断学习和成长。在工作中，我时刻反思自己的不足，并努力改进。我积极参加各类培训和研讨，提升自己的专业素养和教育理念。

参考文献

[1]林银星.浅析中学班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2017（8）：10.

[2]徐丽芳.激励机制在班主任队伍管理中的实践[J].文理导航，2021 年23 期.

基金项目：本文系重庆市评估院 23 年专项课题《教师自我评价和激励机制研究》（批号：JSPJKT083）研究成果之一。