在初中语文教学中培养学生创新思维能力和实践能力的研究

前言

在知识经济时代，创新思维、动手能力已经成为培养人才的重要目标。初中语文既是人文学科，又是工具学科，它既肩负着传承语言文化的重任，又是培养学生创新能力、培养学生实践能力的重要阵地。《义务教育语文课程标准(2022 年版)》提出，要以培养学生的思考能力、探索精神、创造精神为主要内容，并在实际生活中提高学生的语言应用能力。但是，在目前的初中语文教学中，仍然存在着重知识灌输，轻思维训练，重应试技能，轻实践运用的现象，学生的批判性思维、创造性表达和问题解决能力还没有完全开发出来。

一、初中语文教学中培养学生创新思维能力和实践能力的意义

1.促进综合素质的全面发展

在初中语文课堂教学中，对学生进行创造性思维与动手能力的培养，是一项十分必要的工作。汉语教学既是一门学科的课程，也是一门培养学生思维与表现的平台。在创造性思维的训练中，学生可以突破传统的定式，积极地探究各种表现形式、解决问题的方法，增强思维的弹性与创造性。在此基础上，通过培养学生的动手能力，培养他们在实际工作中运用所学到的知识，提高他们的解决问题的能力，提高他们的自信心。总的来说，这样的训练在提高学生的语文能力的同时，也有助于他们的思维品质、创新意识和实际操作能力的协调发展，为将来的学习和社会生活奠定良好的基础。

2.增强学习兴趣与主动性

传统语文教学通常所着重强调的多维知识传授方面，而与之形成鲜明对照的是，创新思维培养却更把侧重点置于学生的参与感与体验之上，这种体验乃是借助精心设计诸如探究性学习以及项目式学习之类的教学活动得以获取，在这个实际操作过程中学生能够自主地去发现所面临的问题、提出与之相关的疑问并且寻求相应解决方案，此自主探索过程不仅仅能够激发学生对于学习的浓厚兴趣，而且还能够对他们的好奇心以及求知欲加以培养，进而使得学习的主动性与积极性获得提高。

3.提升沟通与合作能力

在处于当下的当今社会环境之中，当面临那种复杂多变、令人难以捉摸的环境状况之时，单纯依靠知识积累这种方式已然无法充分满足实际所产生的种种需求，在语文教学范畴内，通过运用案例分析、针对实际问题展开讨论以及进行情境模拟等多种方式，学生才有可能将自己所学习到的知识与现实生活结合起来，以此来实现培养自身解决实际问题能力的目标，这种能力并不只是仅仅局限于学术领域范畴之内，相反其还将会对他们未来的职业发展走向产生影响，助力他们于各种复杂多样、充满变数的情境当中作出相对合理的决策判断。

3.适应未来社会的需求

随着那迅猛朝前发展的科技的脚步，社会针对人才所提出的要求也处于持续变动的状况之下，而创新能力已然成为现代社会衡量人才的一项基本的、不可或缺的要求。要培养学生所具备的创新思维以及实践方面的能力，使得他们能够更为良好地去适应未来的那种充满各种不确定性的学习和工作环境，同时具备能独立思考、创造性地把各类问题加以解决的能力，以此方式在竞争颇为激烈的社会环境里面得以脱颖而出。

二、在初中语文教学中培养学生创新思维能力和实践能力的策略

1.开展小组合作学习

小组合作学习作为培养学生创新思维以及实践能力其中一种有效的方式，在初中语文教学这一范畴里，若合理运用小组合作模式，这一行为不但能够使学生的团队协作意识得以增强，而且还可以在思维的碰撞过程当中，促使学生的创造力被激发出来，让学生的语言表达能力得到提升。教师能够借助精心设计那些涵盖讨论话题、创意任务亦或项目式学习活动的内容，以此引导学生在合作的情境之下进行深入思考并且大胆创新。就以《骆驼祥子》的教学情况作为例子来说吧，教师可以组织学生分组去探讨小说的结局，并且对学生鼓励使其发挥自身的想象力，进而为故事创作一个全新的结尾。在小组讨论的整个过程当中，学生需要结合文本所包含的具体内容，针对人物性格、社会背景以及情节发展的逻辑进行分析，从而进一步提出合理的改编方案。打个比方，有的小组有可能会设想祥子在经历了重重打击之后，最终实现觉醒并投身到革命当中；而另外一组可能相对更倾向于悲剧性的结局，通过这种方式强化小说的批判现实主义色彩。每个小组在完成创作之后，能够通过诸如角色扮演、故事讲述或者是 PPT展示等各种各样的方式，在全班范围内去进行分享，并且阐述他们构思的依据以及创新的要点。此外，教师所能够去进行拓展的小组合作形式，以组织辩论赛这种形式举例来说，像是针对“祥子的悲剧究竟是个人原因还是社会原因所造成的？”此问题展开的辩论，还有剧本改编之后的表演，以及跨学科主题探究这类形式，诸如结合历史背景对老舍创作意图展开分析的跨学科探究等，以此使得语文学习能够以更加生动且多元的状态呈现；并且小组合作模式倘若持续地被优化，在语文课堂当中，学生的学科素养不仅会得到一定程度上的提升，更为重要的是，在未来对于他们创新实践能力来说，也能够奠定相当坚实的基础。

2.鼓励自主探究

教师可凭借设计具有开放性的、旨在引导学生自主开展探究活动的问题，比如在对《春望》这首诗展开学习之际，教师提出像“倘若李白生活于现代，那他将会以怎样的方式去描述春天”这般的问题，从而鼓励学生借助查阅资料、开展讨论甚至进行实地拍摄春天照片等方式，利用现代的语言与视角展开创作，而这种促进学生自主探究的方法无疑能够将学生内心的好奇心以及他们的创造力充分激发出来。通过创设或真实或者模拟的情境以实现有效教学进而激发学生的学习兴趣与创造力的情境教学方式，教师在学习古典诗词这一过程之中，能够通过组织一场让学生身着古装进行角色扮演并诵读所学诗词，与此同时分享其针对诗词的理解与感受的“古诗词朗诵会”这样的实践活动，不仅可助力学生实现对文本的更优理解，而且还能够将他们的创造力与表现力很好地激发出来。

结语

初中语文教学当中学科核心素养发展重要目标所包含的、作为新时代教育改革必然要求的学生创新思维能力以及实践能力的培养，使得未来语文教学在仍需进一步打破学科壁垒这方面，只有通过这样的方式，语文教育才有可能真正去肩负起激发学生创造力以及赋能其终身发展这般的重要使命，为培养能够适应未来社会的复合型人才从而奠定起坚实无比的基础。

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