浅析幼儿园数学教育

幼儿数学教育是指为幼儿提供数学知识和技能的教育过程。以发展儿童数学思维、培养数学兴趣和能力为目标，通过有计划、有针对性的教学活动，引导幼儿在数学领域中学习、思考和探索。数学学科是幼儿教育中重要的一个学科，也是幼儿园教学改革中重要的一环，在科学技术日益发展完善的今天，幼儿园的数学教育应当从经验出发，结合先进的多媒体技术构建幼儿清晰地数学构架，培养幼儿逻辑思维能力，从而为幼儿未来的发展打下坚实的基础。目前，从幼儿园数学教育存在一些亟待解决的问题，影响了其重要作用的发展，具体表现在以下几个方面。

一、幼儿园数学教育存在的问题探分析

1.无逻辑的反复教学

由于现代社会信息的增大，幼儿受多种信息的刺激，其智能水平有了较大的提高，学习《纲要》所规定的内容是轻而易举的事，他们有足够的能力学习《纲要》以外的知识。在实际幼儿园数学教学过程中，普遍存在内容浅、容量少的问题，在广度和深度上远远不能满足幼儿智能发展的需要。例如：学前班数学课本上只有简单的 5 以内的组成分解、加减法、序数及简单的形体内容。原来半年学完的课本，现在幼儿园只用几个活动就学完了，而且全部能领会。再就是各年龄班存在着重复教学。如中班讲了5 以内的组成分解，到了大班还要学习 5 以内的组成分解，学前班也还得如此。这种逻辑的反复教学，不但激发不了幼儿的求知欲，反而阻碍了幼儿的思维发展。

2.教学目标不明确

幼儿园数学教育中存在着教师只为传授知识而传授，幼儿只为学知识而学的现象，教学的目标只是数学知识单方面的目标。如中班“排数卡”教学活动的目标是： ① 练习 1-10 的数数； ② 巩固 10 以内的数的认识。大班认数活动学习“5”的组成分解的活动目标是： ① 认识“5”可以分成 1和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1； ② 书写数字“5”。从中不难看出，教师对幼儿数学教育的目标缺乏全面的认识，活动中仅以学习数学知识为唯一目标，而忽视了诸如拓宽幼儿思维面，数学兴趣的培养等其它目标。

二、幼儿园数学教学质量提升的方法探讨

1.在幼儿园游戏活动中学习数学，使幼儿主动参与

幼儿数学教育的方法和途径对幼儿学习数学的兴趣和学习效果有着重要的影响。幼儿在游戏与玩耍中一天天长大，在数学学习活动中，教师应当采用游戏的形式吸引幼儿的注意力，使幼儿能够积极踊跃地参与到数学学习活动之中。将枯燥乏味的数学知识变得生动活泼起来，才能够取得良好的数学教育效果。幼儿在此阶段会接触到大小与长短、粗细与宽窄、厚度与空间等各项数学概念，为了进一步增强幼儿的理解和认知能力，在游戏活动中教师应当有效的引导和帮助。教师可以引导幼儿了解到积木形状是三角形、梯形或是正方形、菱形，然后鼓励幼儿动手操作，搭建小城堡，通过直观形象的玩具能够使幼儿了解抽象枯燥的数学概念。进行简单的数学游戏以及实践操作，能够使幼儿理解数的概念能够形成较为完善的比较思想，创设巧妙的数学游戏，将数学知识蕴藏在其中，有助于增强幼儿对于数学知识的理解和认知，切实提高数学学习活动的参与主动性与积极性，能够进一步拓展逻辑思维。

2.重视数学与各学科活动的融合及渗透，统筹协调

数学学科是一个相对比较抽象的学科，很多幼儿在刚开始接触的时候往往不太适应，所以，在实际教学过程中，教师可以采取一些直观性的教学手段进行教学，通过触摸、类比、感悟等教学方式来使得幼儿更直观地认识数学内容。幼儿园教育具有统一性，十分重视幼儿的基础生活常识以及综合习惯、素养等等幼儿是学习的主人，幼儿与家长应当进行紧密配合，确保从多方面予以引导和帮助，才能够取得润物细无声的教育教学效果。在幼儿数学教育活动中，可以将数学教学与幼儿的各学科知识有效融合，由于幼儿教育属于全科教育，应当结合幼儿的心理素质以及身心发展特点有针对性的進行引导和帮助。通常而言，幼儿园会安排教师进行语言与数学、音乐与美术、与生活等众多方面的教育学科之间并没有十分明确的分界，所以幼儿可以在绘画与体育中感受数学学习，例如在音乐活动中可以跟随节拍出二拍与三拍、四拍节奏。在美术活动中也可以引导幼儿应用线条与图形进行绘画，然后邀请幼儿介绍自己作品中应用了什么线条，哪些图形构图呢？哪些部分应用了哪些相同的颜色呢？通过有效的引导和帮助，能够使幼儿爱上数学活动，进一步增添数学学习兴趣。所以，教师必须要正确地引导幼儿，例如，在幼儿班级活动中可以引导幼儿练习报数，增强对幼儿本组人数的认知，也可以通过数板凳、数教具等各类活动，使幼儿能够对生活中的数学有着清晰的感知，进一步增强生活化，提升数学的理解程度。

总的来说，在幼儿数学教学过程中，将游戏融入数学教学中，是更好的教学方式，让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学，帮助幼儿更轻松地领悟数学的抽象关系，提供幼儿解决现实问题的思想和方法，是我们每个幼教工作者责无旁贷的责任。

参考文献

[1]刘珊，陈亚萍.整合视野下民族地区幼儿园数学教育的初探——以贵州省苗族地区幼儿园为例[J].教育观察，2017，6（24）：141-142.

[2]辜义敏，刘海英.中师生幼儿教学活动能力培养研究——基于幼儿数学集体活动设计与实施能力训练[J].新课程研究（中旬刊），2017（01）：115-118.