探究如何提升初中语文阅读教学的效率

摘要：在初中语文教学中，阅读是非常重要的一环。通过有效的阅读教学方法和策略，可以帮助学生提升语文水平，培养良好的阅读习惯和思维能力。而阅读能力的提升不只能够提升学生的阅读效率，还能够让学生的写作能力和理解能力得到有效的突破。所以教师要注意阅读过程中的情感体验，注重培养初中生的阅读习惯，使初中生能够更有效、更丰富地积累知识，促进其阅读能力和阅读效率得到有效地提升。

关键词：初中语文、阅读教学、提升效率

前言：

初中语文阅读教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。为了提高教学效率，需要寻找科学合理的方法和策略。通过有效的阅读教学，可以帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读技巧，提高阅读能力和思维能力，进而提升他们的语言表达和创新思维能力。因此，提升初中语文阅读教学的效率是当前语文教育需要关注和努力解决的问题。因此，初中语文教师必须开展有效的教学和培训来解决这些问题，从而提高学生阅读兴趣和阅读能力，开阔学生的视野，不断丰富学生的知识积累，让学生感受阅读的美好，徜徉在阅读空间，爱上阅读。

一、提升初中语文阅读教学效率的意义分析

首先，提升初中语文阅读教学效率有助于培养学生的阅读能力。阅读不仅是获取知识的重要途径，也是培养学生批判性思维和判断力的关键。通过有效的教学方法，教师可以引导学生掌握阅读技巧，如快速获取信息、理解上下文等。这样，学生在面对各种文本时能更加熟练和自信，提高阅读理解水平。

其次，提高语文阅读教学效率有助于加深学生对文化传统和价值观的理解。语文教育是培养学生文化素养的重要途径之一。通过一篇篇经典文本的阅读，学生可以了解到历史、文化、道德等多方面的知识[1]。同时，阅读教学也是培养学生审美情趣和人文精神的有效方法。让学生深入理解和感受文本中蕴含的精神内涵，有助于他们形成正确的价值观和审美观。

最后，提升语文阅读教学效率对学生的全面发展具有积极意义。阅读不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的终身学习能力。通过提高阅读教学的效率，学生可以培养批判性思维和创造性思考能力，拓宽视野，增强思想能动性。这些能力对学生未来的学习和职业发展有着重要影响，对于个人的成长和社会的进步都具有积极的作用。

二、初中语文阅读教学效率提高之策略分析

（一）精设阅读活动，拓展学生的阅读方式

为了提升学生的阅读效率，在初中语文阅读教学中，教师应注意强化阅读方法的培养，而要做到这一点，就要从创设丰富有趣的阅读教学方式入手。在这种情况下，教师应该采取三种方式进行阅读教学的革新：一是通过对初中生所关注的阅读内容和主题进行针对性的筛选，使学生能够在兴趣的指引下自觉地提高自己的阅读能力，并逐渐养成高效的阅读习惯。二是要进行交互式的阅读，这种方式包含了师生的交互式阅读和生生的交互式阅读行为，教师可以通过设置情景演出等形式来提高互动性的阅读效果，从而优化学生的阅读经验。让学生能够在有效的互动氛围中，进行高效的阅读。通过这些有效的阅读教学方式，学生能够拓展自身的阅读水平和能力，并且在不知不觉中培养阅读习惯，提升阅读效率[2]。

（二）强化学生的阅读能力

在自主阅读过程中，教师可以让学生从以前的一些阅读经历中，自主地总结阅读经验，从而达到对文本的初步了解。然后再引导学生按照高效的阅读环节进行阅读，以提高自己的阅读水平。

例如，我们在学习一篇文章的过程中，教师可以先提出相关的阅读步骤，引导学生按照阅读步骤来进行由浅入深的阅读。这样，学生的脑子里就会有一个完整的阅读思路。而一些拓展性的阅读思维问题，教师则要引导学生进行自主思考，让学生充分发挥自己的思维能力，深入探究阅读问题，提升自身的自主阅读能力[3]。

例如，九年级上册第三单元《我的叔叔于勒》这一课，在文章就有一些问题需要同学们通过自己的阅读进行思考，如：“作者是如何描写人物的情感变化的？你能不能告诉大家，这篇文章里的环境描写是怎样的？”为了指导学生的自觉性阅读，教师可以让他们阅读中进行批注，写下自己的阅读感受，然后再自己去思考。并在教师的指导下，进行合作交流和沟通。这种高效的自主阅读方式可以提高学生的阅读自觉性，提高他们的阅读效果。在这种情况下，学生可以更好的理解阅读文本的内容，并且有了自我的认知，这样学生就会有良好的阅读情感体验，阅读兴趣也会油然而生。

（三）进行课外阅读拓展

阅读教学并不是一蹴而就的，而是需要学生进行不断的积累和探索。光靠课堂上的阅读是远远不够的，所谓“万丈高楼平地起”，教师要引导学生层层深入，不断积累，一步一个脚印的进行阅读方式的实践。事实上，课外阅读也是学生积累阅读经验的重要环节，在这个过程中，学生能够利用课外的时间翱翔在阅读的海洋中，提升阅读量。此外，教师也要给学生提供更多的课外书籍目录，让他们阅读符合主流价值观的好书。这样他们就能逐渐掌握正确的阅读方式，从而达到一个愉快的学习境界。

例如，在进行名著推荐篇目《西游记》的阅读时，教师可以结合小说内容，把精彩的情节和配图插入PPT，白板，投影等多媒体设备。或者是播放电视剧《西游记》，让学生对比文本和影视作品的区别。要知道初中生的思维主要是以视觉思维为主，所以图画和动画视频能在一定程度上刺激他们的思维，使他们更容易理解小说的意义，有助于拓宽知识面和阅读视野[4]。

结语：

总之，核心素养的教学培养要求能帮助语文教师在语文阅读教学过程中提升自身的教学技巧和策略，激发学生自主学习、探究的阅读能力，让学生学会灵活地进行阅读，然后找出最适合、最有效的阅读方法来进行学习。所以，作为一名初中语文教师，必须从语言表达、学习方法、思维品质、文化素质等层面进行科学的阅读引导，以提高学生的语言学习水平和阅读效率，这样才能为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

参考文献

[1] 王桂梅.核心素养理念下初中语文课外阅读指导策略研究[C]// 全国科研理论学术研究成果汇编.2020.

[3] 易林学.基于核心素养的初中语文阅读教学方法初探[J].进展， 2021， 000（005）：P.93-94.

[3] 扎西群措.基于核心素养的初中语文阅读教学策略研究[J].初中生作文指导， 2021（17）：1.