基于核心素养视域下初中英语教学方法研究

摘要：核心素养是近年来广泛运用于教育领域中的概念，它包含了语言能力、思维能力、学习能力以及跨文化交流能力等方面，可以帮助学生在不同的领域中全面提升自己的素养水平。在初中英语教学中，基于核心素养的课堂教学策略不仅能够有效地增强学生的英语语言能力，而且还能够培养学生优秀的跨文化交际能力和快速学习的能力，这对于学生未来的发展具有重要的意义。本文将会探讨初中英语课堂培养学生综合素养的教学策略，以学生的英语语言能力和文化意识，提高他们的跨文化交际能力，以适应未来的发展需求。

关键词：核心素养；初中英语；教学

前言

在初中英语课堂中，教师可以通过多样化的教学资源和互动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的主学习能力。通过设置探究性问题和情境，引导学生进行思辨和推理，培养的思维能力。最后，教师应注重培养学生的跨文化意识和国际交往能力，通过引入跨文化交际的教学内容和实践活动，培养学生的文化意识。

一、培养学生文化意识

在当前文化多元的社会环境下，培养学生文化意识是提高学生国际化、全球化视野和文化修养的重要途径。具体来说，首先，教师可以设计与文化相关的教育活动，例如：通过讲解和讨论不同国家的历史、地理、宗教、艺术、民俗等方面的知识，来培养学生对多元文化的认识和理解，鼓励学生积极探究和尊重不同文化之间的区别和共性。其次，教师可以通过课堂教学和班级文化建设，来培养学生的全球意识，让学生感受到目前的世界是一个日益全球化的世界。例如，通过让学生加入到国际学生组成的交流团队或班级志愿者团队，让学生广泛接触多元文化的体验和实践。

二、课堂教学的生活化

（一）教学内容生活化，培养学生思维品质

在初中英语课堂教学中，生活化的教学内容可以增强学生学习英语的兴趣和动力，使学习更加具有针对性和实际应用价值。在英语学习中，教师可以注重用生动的故事或例子来说明课程内容的实际应用和具体运用方式。例如，如果在教授英式英语时，教师可以讲解英国人生活日常用语或习惯表达方式，使学生更容易地融入当地文化，并对这些日常生活用语有更深入的了解和运用。其次，教师可以通过运用媒体资源或教学多媒体，引导学生探讨一些热门话题，如科技、文化、体育等，通过学生对这些话题的深入探讨和分析，来增强学生的自主学习能力和批判性思维能力，同时也增强了学生对课程内容的兴趣和认同。

在如今信息丰富和知识更新迭代的时代，生活化的教学内容和教学形式使得教育更贴近学生生活，更具有实际应用性。教师们在教学中注重生活化的教学内容，帮助学生提高语言表达能力和实际应用能力的同时，也有利于培养学生批判性思维和创新意识的发展。因此，教师应该不断探索、尝试和创新，构建适合学生学习和成长的教育体系，从而让学生在英语学习中获取更多实际应用技能和思维品质的提升。

（二）作业设计生活化，培养学生学习能力

在初中英语课堂教学中，作业设计生活化可以让学生更好地融入到学习中来，增强对课程内容的理解和掌握，提高学习成效。首先，教师应该从学生的生活出发，设计生活化的作业内容。例如，在教授英语口语时，可以要求学生通过采访家人或朋友，来了解家人和朋友对英语的看法，或者是和他们进行英语口语交流，从而更好地加深学生对英语口语的理解和掌握。其次，教师可以设置一些与学生生活相关的课外读物作为作业内容。例如，教师可以要求学生在完成课内作业后，继续阅读一些有趣的英语读物或英文小说，来扩大学生的英语阅读范围，同时巩固课内所学知识。

生活化的作业设计不仅可以提高学生完成作业的积极性和学习效果，更能够引起学生对英语学习的兴趣和探究欲。同时，这样的作业设计也能够激发学生的创造力和实践能力，培养综合素质和学习能力的全面发展。因此，教师应该注重生活化的作业设计，在每个细节中为学生创造更多的学习机会和实际应用体验。

三、培养语言应用能力

（一）口语表达

培养学生口语表达能力是初中英语课堂教学中的一项重要任务。为了更好地提升学生的口语表达能力，教师应该创造一个积极的学习氛围。教师可以通过多种多样的教学安排和课堂活动来激发学生兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。通过增强学生与教师、学生与学生之间的互动，使学生更愿意表达自己的想法和观点，从而提高学生的口语表达能力和沟通能力。其次，教师还可以采用小组合作学习的方式，让学生通过小组互动来训练口语表达技巧。在小组合作中，学生可以有更多的机会与同学交流，互相学习和提高。在活动中，小组内的口语表达技巧培养不仅能让学生掌握基本表述技巧，同时也增强了一起学习的欢乐和切磋。最后，教师在教学过程中可以加强英语口语训练，表达式更加地注重实践能力。教师可以为学生提供各种口语训练的材料和练习机会，如英语口语交际练习、情景模拟、演讲比赛等等，来提高学生的口语表达流畅性和准确性。

（二）书面写作

核心素养指引下的初中英语课堂，应注重培养学生的书面写作能力，首先，教师可以通过“模仿→创新”方式来帮助学生提高书面写作技能。教师可以先选取一篇优秀的英文作文，对学生进行模仿，并让学生在模仿的基础上创新。在创新过程中，教师可以鼓励学生灵活运用所学的语法、词汇以及写作技巧，进而提高学生的写作技能。其次，教师可以利用写作板书、写作讲义来引导学生自主学习和写作。教师可以以知识点和语法为中心，以常用表达为例子，为学生提供足够的写作素材，并引导学生自主查阅资料、思考和撰写文章。学生在自主学习和写作的过程中，更能够灵活发挥自己的想象和创新能力。最后，教师在教学过程中还要加强课堂技能训练。教师可以为学生提供各类写作题材范文，并针对不同的写作类型和难度，进行讲解和练习。在训练的过程中，学生不仅在技能上得到提升，还在语言素养方面有所进步。

结语

综上所述，基于核心素养的初中英语课堂教学策略，包括了如何培养学生的语言应用能力、学习能力、思维品质和文化意识等，从而全面提升学生英语语言素养。在教学实践中，教师需要关注每位学生的个性化需求，并根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和方法。此外，注重课堂氛围的营造和学生互动的增强，让学生在积极参与的学习气氛中，更好地掌握英语技能和文化知识。

参考文献：

[1]黄致清.基于核心素养的初中英语有效教学策略研究[J].考试周刊，2022（45）：104-108

.[2]毕建力.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].黑河教育，2022（6）：16-17.