寻找与众不同的他

五年级下册第五单元是一个习作单元，导语页以“字里行间众生相，大千世界你我他”这一凝练的语言传达了“形形色色的人”这一人文主题。围绕主题，围绕语文要素教材选编了两篇精读课文，交流平台、初试身手、两篇习作例文和习作。《人物描写一组》由三个独立的片段组合而成，每一个片段描写人物的侧重点不同。《摔跤》节选自《小兵张嘎》，主要通过动作描写表现了小嘎子的顽皮机灵；《他像一棵挺脱的树》节选自《骆驼祥子》，通过细致的外貌描写表现了祥子的健壮挺脱，生命的活力；《两茎灯草》节选自吴敬梓的《儒林外史》，通过典型事例、典型动作反复描写刻画了严监生的极度吝啬。《刷子李》一文选自冯骥才的《俗世奇人》，和前面一课不同，这是一篇有完整故事情节的文章，在情节的推进中，作者采用正面描写和侧面描写相结合的方法，赞美了“刷子李”高超的粉刷技艺。四篇文章描写的人物形象个性鲜明，在内容上没有关联，但在写人方法上却相互照应、互为补充，形成了“写人”大概念。

其间穿插安排了“交流平台”与“初试身手。这些板块内容紧密联系，协同一致地指向学生习作能力的提升。

一、要素编排及学习目标

（一）语文要素体系

对照人文主题，本单元设置了两个语文要素。

第一个要素是“学习描写人物的基本方法。”纵观教材，由读到写螺旋上升，本单元更是聚焦表达，指向表达。

第二个要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”指向本单元的习作要求。对于这一习作能力的编排也是循序提升，从尝试写人物特点到结合具体事例写人物特点，从抓住印象最深的地方到从多个方面写人物特点，体现了学生写人习作能力的递进上升。本单元进一步引导学生选择典型事例，通过多种方法表现人物特点。

（二）单元学习目标

对标2022年版新课标，从课程内容及呈现方式上思考这个单元，本单元可归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和年段教学目标，结合习作单元特殊性和语文课的常规要求，我们从识字写字、阅读鉴赏、表达与交流、梳理与探究4个方面制定单元目标：

1.认识18个生字，认准1个多音字，会写29个字，会写25个词语。

2.正确、流利地朗读课文，品读课文中描写人物的语句，感受鲜活的人物形象。

3.结合课文内容作批注，梳理学习作者刻画人物的多种方法，并初步运用方法具体地写出人物特点。

4.尝试把作文编成作品集，有兴趣阅读《俗世奇人》及本单元提到的小说。

二、情境与任务

（一）学习情境

“美丽世界异彩你我”征稿启事

各位同学：

“字里行间众生相，大千世界你我他”，我们的世界因为不同而更加精彩，请你去同学、家人、邻居·…中寻找那个与众不同的人，去发现生活中的独特美。红领巾校园编辑部要编撰《美丽世界异彩你我》的专辑，现向每一个同学发出征稿启事：

1.每人至少投稿一篇：

2.所撰写的人物要特点鲜明；

3.人物特点不虚构，有典型事例；

4.事例要有可读性，文笔优美，吸引读者：

5.征集时间：即日起-5月底。

红领巾校园编辑部

2023年3月

（二）学习任务

整合本单元的学习内容、学习资源，提炼“寻找与众不同的他”为核心任务，引导学生在聊、读、品、说、写的过程中感受人物鲜活的个性，学习写作方法，最后运用方法完成征文，形成习作成果。以终为始，逆向设计“印在心中那一个”、“细细评说这一个”、“与众不同就是他”三个任务，形成学习任务群。

三、实施与评价

任务一 印在心中那一个

整合二、四单元和快乐读书吧内容，引导学生借助已有的经验走进单元文本，在经典文学作品的语言情境中，自主学习字词、感知文本内容，收集作家资料、欣赏影视作品，通过自由浏览、欣赏、阅读等方式，初步感受张嘎子、祥子、严监生、“刷子李”鲜明的个性特点。设计四个学习活动，安排2课时。

任务二 细细评说这一个

在学生初步把握人物主要特点的基础上，通过调序、扩容、转化等整合方式，引导学生抓住文中具体描写的语言，进行交流分享，进一步感受不同方法的表达效果，引导学生观察身边有特点的人，与“初试身手”整合，三次进行读写练习。

任务三 与众不同就是他

这是学生在掌握描写人物方法的基础上进行的习作实践。激活学生生活体验、选择典型事例、运用多种方法把人物写得个性鲜明，活灵活现，引导学生欣赏、评价、自主修改，二次创作，并乐于将写作成果与大家分享，努力达成本次单元习作要求，能美化文稿进行跨学科学习和美篇制作等实践活动，提高综合素养。

总之，我们紧紧围绕培养学生写人的能力这个目标，以生活为基础，以语文实践活动为主线，激发学生主动习作的愿望，把生硬的“习作”变得更富实践性、挑战性和体验性，，一切都指向表达，指向学生的精神成长和语文素养的形成，指向作为社会人的学生的成长。