小学道德与法治教学中德育教育的渗透

摘要：小学道德与法治作为一门综合课程，不仅要注重培养学生的道德素养和法治意识，而且要使学生在生活中践行道德观念，使学生要具备积极向上的品德，遵守法律，具有良好的行为模式。因此，教师需要将德育教育贯穿于每一堂课中，充分利用课堂教学来培养学生的思辨能力，引导学生明辨是非，树立正确的教学价值观念。基于此，本文从课程教学与德育相融合的视角出发，阐述了小学道德与法治教学中德育教育的渗透方法。

关键词：小学教育；道德与法治；德育教育；生活实践

道德与法治学科不仅包含丰富的政治文化知识，还蕴含着大量的德育元素。在教学过程中，教师应基于学生的生活经验灵活渗透德育内容，促进学生掌握文化知识，并健全学生人格。为实现德育内容的自然融入，教师要精准分析道德与法治的学科定位与教学内容，提升自身教学水平，通过讲解案例、分析现实生活等，引导学生深入思考，促进学生关注社会问题，具备社会责任感与道德情操，从而使德育成为道德与法治学科教学中的一道亮点。

一、立足课程特点，发挥德育优势

根据新课程标准，教师要意识到学生良好品德的形成必须与学生的生活实际相关，在课程与德育之间构建有效链接时，教师要引导学生观察，思考具体的生活场景，促进学生体验到道德的作用，注重培养学生的道德情操，促进学生体会道德行为的快乐。立足课程特点，教师通过关注学生的生活经验和生活情境，挖掘学生的内心道德情感，带给学生的真实学习体验，有助于学生真正理解并内化道德行为，促进学生良好品德的发展。

比如，在“我们的好朋友”教学中，教师组织学生讨论身边的友谊案例，让他们认识到友谊的重要性以及友谊对彼此带来的快乐和帮助。通过与真实生活相关的学习内容，使学生更加深入地理解并内化道德情感和行为准则。教师关注学生的生活经验和生活情境，在教学中挖掘和引导学生的内心道德情感，让学生分享自己的想法、感受和选择，通过与他人的交流，培养学生恰当表达自己看法的能力，并学会正确处理因想法和观点不一致而产生的矛盾。此外，教师引导学生收集有关友谊和人际关系的相关信息，引导学生欣赏和尊重他人的差异，学会恰当地表达自己和处理人际关系。

二、找准德育着力点，提高学生道德认知

在小学道德与法治教学中，教师要根据学生的学习能力，以真实的道德冲突案例或道德行为为基础，引发学生对道德行为的正确认知。基于学生生活实际所组织的案例分析，才能培养学生良好的道德观念，使学生成为有责任感、有道德修养的公民。具体来讲，教师要立足学生生活实践，带领学生解读案例，思考道德问题，让学生说出自己的观点，并就不同的行为进行评价，培养学生明辨是非的能力，也让学生在生活中践行良好的道德行为，进一步巩固学生所学的道德理念。

例如，在“合理消费”教学中，教师引导学生反思自己的消费行为，并辨明自己需要和想要的东西。通过提出问题、展示案例等方式，让学生思考他们在消费中的行为和动机，明确自己的需求和欲望之间的区别，培养学生理性判断和抵制消费诱惑的能力。通过这样的教学过程，学生可以更好地认识到合理消费的重要性，培养学生勤俭节约的生活习惯和生活方式。通过将真实的道德冲突案例与学生的生活实际联系起来，激发学生对道德行为的正确认知。在案例中展示不同的消费行为，并引导学生就其进行评价和讨论，促进学生在生活中践行良好的道德行为，让学生实践合理消费的理念。

三、分析学科特点，采取生动教学方式

在小学道德与法治教学中，德育教育的渗透要根据学科特点，注重生动性。以往的课程体系往往注重逻辑严密性，但这样的体系却往往脱离了儿童的生活实际。因此，在教学实施时，需要准确把握课程内容要求，从儿童的生活中寻找现实案例，提高课堂的实效性。教师通过生动的教学方法和形式，激发学生积极参与，如组织角色扮演，让学生身临其境地感受道德冲突和抉择的压力，培养他们的道德判断和决策能力。

比如，在“生活离不开他们”教学中，针对该课的学习目标，教师准确把握课程内容要求，组织学生亲身体验，如参观工厂或农田，让学生近距离接触劳动者的劳动环境和工作内容，感受到劳动对于生活的重要性。此外，利用图片、视频等多媒体资源，展示各行各业劳动者的工作情景。然后，在课堂中组织角色扮演，让学生扮演不同职业的劳动者，模拟真实的工作场景，让学生亲身感受劳动的艰辛，引导学生思考劳动分工的原理和意义，以及不同职业对社会和生活的贡献。这样，学生可以更好地理解和珍惜各行各业劳动者的辛勤付出，并培养学生对劳动者的尊重和感谢之情，培养学生勤劳、节约和创造的精神。

总而言之，小学道德与法治教学中，德育教育的渗透是重要的。根据学科特点和学生生活实际，将德育教育融入到课程中，通过紧密联系学生的生活实际、注重培养思辨能力和情感体验，以及注意生动性的方式，提升德育教育的渗透效果，培养学生全面发展的人格和正确的价值观，促使他们在今后的成长过程中成为有责任感、有道德修养的公民。

参考文献：

[1]徐琴.浅谈德育教育在小学道德与法治课堂中的渗透[J].东西南北， 2021（11）：1.

[2]白玛康卓.如何在小学道德与法治教学中渗透德育教育[J].传奇故事， 2022（37）：101-102.