游戏活动在小学数学教学中的实践策略

摘要：数学是学生在小学阶段中学习的主要科目，亦是学生未来数学学习的基础，因此备受重视。为了进一步提升当前数学学习的效率与成果，很多教师基于小学阶段学生的认知特点、兴趣爱好等，在课堂教学过程中融入了游戏活动，以此激发学生的学习兴趣，提升其学习意识，使其能够在游戏中通过自我探索与自主探究，掌握对应的学科知识及其与其他知识的关联特点等。因此，教师在小学数学教学实践中策略性地开展游戏活动，对实施小学数学教学改革大有裨益。

关键词：游戏活动；小学数学；课堂教学

引言

实现游戏活动在小学数学课堂教学实践中的运用，数学教师需要能够把握当前学生的整体学习状况，分析学生学习中的切实需求，以需求与兴趣为导向，设计对应的游戏活动方案，并在游戏活动中观察学生的反馈，以此为基础完善与优化后续的教学活动，给学生提供更好的学习环境。

1.游戏活动与小学数学教学的关系

游戏活动可以应用在很多学科的教学中，对教师改革教学课堂，提高学生学习效果帮助很大。在小学数学教学实践中，游戏活动的应用也十分广泛，是一种灵活的教学方法，给学生的学习生活带来了更多的快乐。游戏活动与小学数学的结合，使游戏活动具备了数学教学价值，也极大地丰富了数学教学的内涵。因此，游戏活动与小学数学教学的关系是相互成就的关系。

2.游戏活动在小学数学教学中的实施策略

2.1研究“双减”教育政策，掌握数学教学改革方向

“双减”教育政策对小学数学教学的影响十分显著，减轻了学生的学习压力，为学生的全面发展提供了时间。同时，“双减”教育政策提高了对小学数学教学要求，教师要依托政策推动教学改革，为学生学习好数学提高教学质量，丰富学生的学习内容，发掘数学教学的趣味性，扎实数学教学的底蕴。小学数学教师想要达到预期的教学效果，就要认真地研究“双减”教育政策，系统学习并掌握数学教学的改革方向。另外，随着“国家中小学智慧教育平台”相关资源的全面免费开放，数学教师可以通过登录“国家中小学智慧教育平台”，进入“教改经验”的“双减”工作一栏，通过观看与学习相关的案例视频，具象化感受“双减”政策的特点。一般情况下，教师观看教学创新实践案例视频，可以在很大程度上帮助教师更加深层次地理解“双减”政策的特点，这对教师开展数学教学的改革会具有积极的引导作用。“多做”，小学数学教师在学习的基础上可以通过数学教学的模式创新、内容创新和形式创新三个方面展开教学改革，为学生提供更加符合学生发展需求的教育教学服务。

2.2学习游戏活动教学理论，提升游戏活动理论认知

教师对“双减”教育政策方面有了比较成熟的认知之后，就初步明确了小学数学教学改革的大方向。在此基础上，小学数学教师系统学习游戏活动相关教学理论，可以进一步夯实自身的理论素养。有了科学教学理论的指导，教师便可以在数学教学实践中最大程度地发挥游戏活动的特点，进一步推动小学数学教学改革创新。

2.3利用好多媒体教学条件，开展数学游戏活动教学

“工欲善其事，必先利其器。”教育科技在小学数学教学中的运用，为数学教师提供了更好的教学条件。小学数学教师应充分利用学校提供的多媒体教学条件，精心设计并且组织学生开展数学游戏活动，让学生在游戏活动中学习并掌握数学知识，让学生体验到游戏活动带来的快乐。传统的教学课堂侧重教师的教学，主张“以教为主”的教学理念，学生更多按照教师的思路学习数学知识，而学生的差异性导致部分学生在小学阶段的学习就比其他人困难，严重影响到了学生对数学这门学科的学习，对学生的终生发展产生了负面影响。如今，教学理念发生了较为显著的转变，“以生为本”的教学理念为学生的个性化发展带来了机会，教育科技的发展为教师开展个性化教学提供了条件。因此，小学数学教师要利用好多媒体教学条件，开展数学游戏活动教学，对学生产生的影响是十分积极的。

2.4设计数学游戏活动关卡，提升学生游戏活动兴趣

创造性开展数学教学，可以为数学教学赋予更多的意义，也可以为学生带来更好的游戏活动学习体验。经过部分教师实践，发现“闯关制”游戏活动，可以有效提升学生的游戏参与感，提升学生的游戏活动兴趣，而且可以为学生提供一个良好的公平竞争平台。因此，小学数学教师可以立足教学实际，结合具体的教学内容设计闯关游戏内容，由此丰富数学教学的内涵，发掘数学教学的趣味性，提升学生对数学知识的学习兴趣，有助于教师取得良好的教学效果。

2.5结合现实生活经验，设计生活化数学游戏活动

“数学来源于生活，又服务于生活。”小学数学教师将游戏活动运用在小学数学教学中，可以从多个角度进行努力。结合现实生活经验，设计生活化数学教学游戏活动，往往可以取得不错的引导效果。三年级的学生知识储备虽然十分少，但是具备了一定的生活经验。教师结合现实生活经验，设计符合学生认知规律的数学游戏活动，可以有效提升学生的数学应用能力，为学生带来不错的学习体验，有助于学生在游戏活动中表达自己的想法，有利于教师取得不错的教学效果。

2.6定期开展数学交流活动，提升游戏活动教学作用

游戏活动在小学数学教学中的应用，是一项十分严谨的教学实践，教师在教学实践中始终面临各种教学挑战，教学经验丰富的教师也有可能遇到自己无法解决的问题。因此，小学数学教师定期开展“游戏活动”主题的小学数学教学交流活动，可以在很大程度上帮助教师解决自己遇到的问题，进一步提升教师对数学游戏活动的认识。

结语

综上所述，小学数学教师要对游戏活动有一个正确的认知。教师想要取得良好的数学教学效果，就要认真研究国家的教育政策，摸清教学改革的大方向，在此基础上，系统学习游戏活动的理论知识，提升自己的理论素养。教师作为小学数学游戏活动的主要组织者和引导者，要对游戏活动的内容、形式和规则认真琢磨，以期能保障游戏活动在小学数学教学中的效果，帮助更多学生养成良好的习惯，认真对待每一节数学课，促使学生在学好数学知识的同时，各个方面的能力能得到全面提升。

参考文献

[1]陈晓霞，陈晓娟.关于“双减”背景下小学数学游戏活动与延时服务有效衔接的研究[J].数学学习与研究，2022（35）：153-155.

[2]李治.游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2022（33）：47-49.