立德树人，培根铸魂

摘要：“立德树人，培根铸魂——中学思政课与党史学习融合教育的常态化长效化路径与策略探索” ，立足党和国家发展的现实要求，发挥中学思政课立德树人的关键课程作用，在阐述中学思政课与党史学习融合教育的理论意义和实践价值的基础上，提出站稳中学思政课课堂教学主阵地，推进党史学习教育常态化长效化四个有效路径：用好教材资源，体现学习深度；加强拓展阅读指导，增强学习广度；用好“数据”影视资源，激发学习兴趣提升学习效能；思政小课堂与社会大课堂相结合，构建党史学习教育与思政教育大格局。

关键词：中学思政课 党史学习 融合教育 立德树人

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会发表重要讲话，指出“在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。”2021年2月，中共中央印发了《关于在全党开展党史学习教育的通知》，指出，在全社会进行以党史为重点的“四史”宣传教育，突出青少年群体，贴近青少年需求，引导他们听党话、跟党走。2021年3月，教育部办公厅印发了《关于在中小学组织开展“从小学党史永远跟党走”主题教育活动的通知》，通知指出，为热烈庆祝中国共产党成立100周年，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，加强党史学习教育，坚持学习党史与学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史相贯通，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，引导中小学生坚定不移听党话、跟党走，让红色基因、革命薪火代代传承，在中小学组织开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育活动。2021年4月，教育部办公厅印发《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，通知要求在以党史教育为重点的“四史”教育中有效提升学生的政治认同、思想认同、情感认同，真正做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时强调，做好党史学习教育工作，必须提高政治站位，将党史学习教育同坚持立德树人结合起来，把握好党史学习的理论向度、历史向度、价值向度和实践向度，激励青年学生知史爱党、知史爱国，用党史涵育时代新人，让红色成为立德树人的鲜亮底色。2021年12月，党史学习教育总结会议在北京召开，习近平总书记强调，要认真总结党史学习教育的成功经验，建立常态化、长效化制度机制，不断巩固拓展党史学习教育成果。2022年3月，在中共中央办公厅引发的《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》中指出，要用好学校思政课这个渠道，推动党史更好的进教材、进课堂、进头脑，发挥好党史立德树人的重要作用。

一、党史学习教育贯穿中学思政课立德树人全过程的逻辑理路

1、党史学习教育应贯穿中学立德树人全过程。

中学肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，更要深刻认识开展党史学习教育是事关中学实现立德树人根本任务的一项全局性、基础性、长远性工作，要把党史学习教育贯穿立德树人全过程，深入推进党史学习教育，帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家关。中学要加强统筹谋划，在整合资源、拓展渠道上下功夫，努力拓展以史育人新载体、新阵地，把学习教育与育人紧密结合起来，不断提升党史学习教育的实效，引导学生从党的历史中汲取精神力量和智慧养分，激励学生真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，树立远大理想、培养勇于担当作为的品格。

因此，在这样的现实背景下，把党史学习教育与立德树人根本任务结合起来，围绕学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，围绕学党史、悟思想、办实事、开新局，深入开展党史学习教育，对于推动党史学习教育不断深化，推动中学立德树人根本任务的实现具有重要意义。

2、中学思政课在党史学习教育中的作用无可替代。

中学思想政治以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型的学科课程，是让核心素养落地，增强政治认同、将党史学习教育落到实处的关键课程。习近平总书记指出，当前形势下，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。中学思政课的教学正是在青少年世界观、人生观、价值观形成的最重要时期，处于“拔节孕穗”的关键时期，在学生成长发展过程中作用重要且巨大。在中华民族发展的关键时期，向全体人民特别是广大青少年学生讲清楚我们党的过去、现在、未来，引导广大青年学生把党的历史学习好、总结好、传承好、发扬好是我们必须承担的历史责任和时代使命。

在思政课中融合党史教育，对于引导学生更好的认识历史规律、掌握历史主动，对于传承红色基因、牢记初心使命、坚持正确方向，对于深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步统一思想、统一意志、统一行动，树立远大理想，为民族复兴国家富强而努力奋斗，在新的历史起点上奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，具有重大而深远的意义。中学思政课理应担此重任。

二、站稳中学思政课课堂教学主阵地，推进党史学习教育常态化长效化实践路径探索。

开展党史学习，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，引导青年学生增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，厚植爱党、爱国、爱社会主义情怀，为社会主义现代化建设培养讲政治、有本领的时代新人和社会主义建设者具有重大现实意义。在中学思政课教学中，百年党史融入思政课，形成更大的战略格局和更大的学科合力，探索百年党史融入思政课建设的实践路径和策略，必须立足课堂教学，提升主渠道高度，挖掘党史学习教学在思想理论课建设中的价值，研究推动党史学习教育与思政课程内容的有机融合，加强课堂教学研究，才能更好的实现这一育人目标。

1.用好教材资源，体现学习深度。

现行普通高中《思想政治》教材以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，分别从经济社会发展、政治法治建设、哲学文化高度对社会发展的各大领域的重大问题进行深入阐释。高中思想政治教材栏目多内容丰富，在教学过程中要用好教材资源，特别是“探究与分享”“相关链接”“阅读与思考”等栏目。教材内容呈现简洁清晰，但我们在教学中必须遵循学生思维发展规律和学习的阶段性特征，通过讲清史实，设置层层递进的问题，引导学生深入思考党在中华民族历史发展中的作用，强化党的领导是历史发展的必然，人民的正确选择。如在讲授必修三《政治与法治》“进入新时代，踏上新征程”这一内容时，探究与分享要求学生查找资料，了解我国社会主要矛盾发生变化的原因，并结合所在地区的实际情况，说明人民美好生活需要的具体内容。我们如何贯穿党史学习教育？在教学中，我们可以深挖探究材料，设置逐层递进的问题，在师生共同探讨和互动中认识中国共产党在促进人民生活水平提高，增强人民群众幸福感和获得感中是如何作为的。我们可以就此设置系列问题引导思考：（1）我国的主要矛盾为什么会发生变化？在这一变化过程中，中国共产党发挥了怎样的作用？（2）面对不同时期的主要矛盾，中国共产党是如何回应人民需求的？（3）从主要矛盾的变化过程中，我们看到中国共产党是一个怎样的党？通过以上系列的问题设置和深入讨论，互动启思，我们更能深刻认识中国共产党与时俱进的品质和始终坚持人民中心的立场。

在教学中，我们往往重教材正文而忽略辅助学习栏目，同时为了讲透教材正文理论观点，教师又花大量时间和精力寻找教学资源，导致教材中本身极具教育教学价值的资源被浪费。所以，用好教材资源，智慧艺术的设置问题，启发思考，推进深度学习，一定能达到良好的教学效果。

2.加强拓展阅读指导，增强学习广度。

习近平总书记在给首届全民阅读大会的贺信中指出，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。在推进党史学习教育活动中，我们要将拓展阅读作为一种重要手段和途径，发挥阅读润物无声的巨大作用，启发学生与文字的对话，在无声中感受强大的感染力。现阶段，高中学生普遍学习压力大，学习时间紧张，如何在拓展阅读和有限的时间矛盾中激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，要求我们在阅读资料的选择上，必须充分考虑学生的阅读习惯、阅读需求和阅读收获，选择“含金量”高的阅读材料。权威媒体如人民日报、新华社的社论、时评就是最好的选择。

如在《政治与法治》“中国共产党始终走在时代前列”这一框题时，要回答“中国共产党为什么能”，在教学中可以选择人民网时评“从百年党史中品读中国共产党人奋斗的精神密码”；在讲授“发挥共产党员的先锋模范作用”时，可以选择人民日报评论员文章“大力弘扬脱贫攻坚精神”；在学习“坚持科学执政、民主执政、依法执政”时，可以选择人民日报评论员文章“进一步把握历史发展规律和大势”。

要注意的是，拓展阅读必须是有指导的阅读，有针对性的阅读，有任务的阅读。拓展阅读的材料选择必须与学习内容密切相关，同时有助于提升学生对理论学习的认识高度，进一步增强认同感。如何做到有指导、有针对性、有任务的阅读？同样，需要教师在学生阅读过程中，精心选择阅读材料，精心设置阅读问题指引，启发学生的思维，促进学生分析问题和解决问题能力的提升。当然，如果学生有充分的时间，比如在寒暑假，我们可以推荐阅读专著、原文等，并指导学生在阅读过程中做批注、写读书笔记等。我们相信，阅读将赋予成长以力量，将赋能党史学习教育的实效化。

3.用好“数据”影视资源，激发学习兴趣提升学习效能。

在信息化与数字经济飞速发展的今天，思政课能够运用的影响资源愈加丰富多样。在党史学习教育过程中， 我们要用好影视资源，特别是融媒体时代的主题宣传片、短视频、纪录片、对话节目等。由于课堂教学时间的限制，我们可以精选短视频在课堂观看和设置问题讨论，对于纪录片和对话节目等课在寒暑假推荐学生观看。如在讲授“中国共产党的先进性”时，我们可以在课堂播放中国共产党宣传片，在讲授“人民民主专政的社会主义国家”时，可以播放国家宣传片；讲授“中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来”时，可播放微视频《路》。在寒暑假，学生时间比较充裕时，我们可以推荐学生观看纪录片，并且给与学生自主选择性，也就是不指定某一部纪录片，而是让学生根据自己的兴趣从中选择。如在2023年寒假，就布置学生观看纪录片，推荐观看的介绍如下：

“时间砥砺信仰，岁月见证初心！在2023年春节来临之时，让我们一起跨越山海，回到《我们村》，唱响“山里都是好风光”，讲述好风光背后人与文化、自然相生的故事，探寻不一样的中国乡村。走进《诗画中国》，在诗词、音乐、戏剧、舞蹈等艺术形式的跨界融合中，与历史对话，感受中华历史之美、山河之美、文化之美，在解读经典作品的深厚文化内蕴、抒写中华文化新时代精神气象中，打开《穿越时空的古籍》，在鲜活、有趣、动人的故事中，从外到内透视一本本古籍在艺术上的美感、在文化上的价值，去了解古籍的魅力。穿越历史，《又见三星堆》，在《无价之保》中，追随人力、人心、人情，感受人与动物之间真正的情感联结，将敬畏之心内化于心；在《十二维度》中，去感受有态度、有话题、有细节、有意义的人生，见证多元宽广的生命维度；在《真实生长》中，“思考自己的梦想，管理自己的梦想，实践自己的梦想。”每一个你和我，都将在逐梦征途中，奋斗前行，不负韶光！”

要注意的是，不管是课堂观看短视频，还是学生自主观看纪录片等，一定是有深度的“看”。何为深度？问题引领，启发思考很重要。

4．思政小课堂与社会大课堂相结合，构建党史学习教育与思政教育大格局。

推进党史学习教育与思政课的融合，建立党史学习教育的常态化长效化机制，需要不断丰富实践教育，拓展活动载体广度。《教育部关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》明确提出：完善思政课实践教学机制，中小学校要制定社会实践大课堂教学计划，安排一定课时用于学生社会实践体验教学活动，推动思政课教学与学生社会实践、志愿服务等活动有机结合，增强学生直接体验和切身感悟。

在推进党史学习教育常态化和长效化过程中，必须探索挖掘地方课程资源，结合广州历史传统、精神基因开展好党史学习教育，开辟把身边的教学资源用好、把革命精神发扬好的党史育人特色路径。广州有丰富的党史学习教育资源，有中共三大会址、有团一大会址、有农民运动讲习所旧址等，广州作为改革开放的前沿阵地，也有许多可歌可泣的故事可讲。同时，在思政课教育教学过程中，要积极探索结合中学生的思想特点、思维特点，用中学生喜闻乐见的形式，从创作文化作品、开展研学实践、丰富文化活动等方面入手，创新党史学习教育形式，提升党史教育育人的吸引力和亲和力。在新时期，我们要聚焦立德树人根本任务，坚持开门讲好思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分利用社会资源用于学校思政课教育教学活动，推动党史学习教育入脑入心，增强教育针对性，提升学习有效性。在推进党史学习教育常态化和长效化过程中，要积极探索与社会资源联动互动，让思政课走出思政小课堂，走进社会大课堂，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，推动社会资源与思政课同向同行，不断增强思政课铸魂育人效果。

推动党史学习教育常态化长效化是一项长期的任务，搭建“党史-思政教育大平台”、拓展“党史-思政教育大格局”，形成“党史-思政教育合力”，中学思政课可以作为且可大作为！

参考文献

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021（07）

[2]中央人民政府网站，中共中央办公厅印发《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》

[3]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020（17）

[4]陈金龙.从建党纪念看中国共产党的大历史观[J].中国高校社会科学，2021（3）

[5]谢伦晞，苏李杰.党史学习教育融入高校思政课的路径研究[J].太原城市职业技术学院学报，2022（01）：124-127.DOI：

基金项目：（本文系广州市教育研究院重大研究项目：广州市中小学（中职）思政课新结构教学评范式研究（项目编号：２０２２ＹＪＺＤ００１），阶段性成果）