基于STEAM理念的幼儿思维能力养成策略研究

摘要：幼儿思维能力体现的是幼儿运用自身所掌握的知识技能去思考问题、解决问题的能力，它对于幼儿智力发展起着至关重要的作用。STEAM是一种多学科融合的综合教育理念，这一教育理念的出现，将知识学习与幼儿生活联系得更加紧密，幼儿思维能力培养更加全面。

关键字：STEAM理念；幼儿；思维能力；策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

STEAM教育代表的是科学、技术、工程、艺术、数学等多学科融合的综合教育理念，它不是简单的学科集合，而是将多学科进行整合，打破学科壁垒，使幼儿的思维得到启发和拓展，幼儿在STEAM理念的教育下，能够构建自己的知识体系，形成自己的思维方式，表现出独特而优秀的自我。

一、STEAM理念对培养幼儿思维能力的积极作用

（一）能够发散幼儿思维

幼儿的大部分时间都是“玩”，通过玩来学习各种知识和技能，在“玩”中融入STEAM教育元素，科学、技术、艺术等方面知识的渗透，能够发散幼儿思维，拓宽幼儿视野，使幼儿的思维不断的得到锻炼。。

（二）能够给幼儿创造思考情境

思考情境的设定是启发不同思考的必要因素，同样一件事发生在不同的地点，思维的方式和最终解决的方法是不一样。教师和父母通过思考情境的设定和变化，能够激发幼儿在不同的情境下产生不同的思维，幼儿才能真正学会思考。

（三）能够提高幼儿逻辑思维能力

STEAM理念下的教育是引导幼儿主动思考、学会思考，并且能够解决学习和生活中出现的问题。它鼓励幼儿接触更多学科，如科学、艺术、数学等，随着知识面的扩展和实践操作的实施，幼儿会学会用所掌握的知识去处理问题，逻辑思维能力会得到很大程度的提升，

二、STEAM教育在幼儿思维能力培养实施中存在的问题

（一）STEAM教育理念缺乏本土化融合

STEAM教育最早是美国政府提出的教育倡议，它相当于中国的素质教育，部分教师对STEAM理念理解不透彻，不能很好地与本土幼儿教育相融合，始终停留在模仿的阶段。由于国情不同，照搬过来的教育模式很难适应本土教学，使STEAM教育无法真正发挥作用，从而阻碍了STEAM教育在我国幼儿教育中的深化发展，不利于培养幼儿思维能力和综合素养。

（二）忽视了思维能力和核心素养的培养

很多幼儿教师对应用STEAM教育培养幼儿思维能力的重要性并没有形成清晰的认识，在实际教学中仍旧沿用传统教学模式，将重点放在基础知识的教学和幼儿特长的培养上，忽视了幼儿思维能力和核心素养的培养，导致幼儿理性思维发展受限。

（三）缺乏有效的评价机制

很多幼儿园对幼儿的发展性评价是以身体发育指标、知识掌握程度为主的，很少关注思维能力和综合素养的评价，评价标准不全面，评价机制不完善，与STEAM教育的要求和目的不相适应。如此进行评价，完全体现不出STEAM理念的内涵和教育价值。

三、基于STEAM理念的幼儿思维能力养成策略

（一）促进本土融合和学科整合

教师要充分了解STEAM理念的内涵，做好与本土幼儿教育课程的衔接和融合，在STEAM理念下促进幼儿思维能力培养。教师还要将科学、技术、工程、艺术和数学等学科进行整合，让幼儿综合运用各种知识和技能来解决问题。可以通过设计和制作一些模型来培养幼儿的空间想象力、艺术审美和数学计算能力。

（二）基于STEAM理念对幼儿实行分层施教

不同阶段的幼儿在思维能力的发展上有着明显的差异性，为了确保幼儿思维能力培养的科学性、系统性和有效性，教师要根据不同阶段幼儿思维发展的特点对幼儿采取分层教学。小班的幼儿年龄小，注意力不集中，该阶段幼儿的思维是以行动为指导的，周围的环境和自身的情绪对思维有很大影响，此时期幼儿思维的重点培养应该放在帮助幼儿规范行为，多用实操和体验来促进幼儿形象思维发展。中班幼儿思维有所发展，能够感知周围的事物，有自己的想法，但思维能力有限，处于浅表阶段，此时期幼儿思维能力培养的重点应该是鼓励幼儿尝试新的活动和挑战，完善思维形式。大班幼儿具备了一定的自我控制能力，有自己的喜好和一定的处理问题能力，此时期对幼儿思维能力培养的重点应该放在引导幼儿逐渐由形象思维过渡到抽象思维。

（三）将幼儿置于问题情境之中

提出问题—分析问题—解决问题是一个完善的思维模式，教师在实际教学中要为幼儿设置不同的思维情境，让幼儿置身于不用的问题情境之中，学会面对问题、解决问题，教师还可以提出开放式问题，引导幼儿进行思考和讨论，锻炼幼儿大脑机能，激发幼儿思维的活跃性、灵敏性。

（四）完善评价机制

要培养幼儿的思维能力，就要针对STEAM教育的特殊实施形式，构建科学、系统、有效的评价方式，从而切实保障幼儿创新素养及创造思维的深化发展。评价要多样化和多面化，既包含活动成果，也要包含活动中幼儿的思维表现和实操表现。

结束语

STEAM教育是新型的教学模式，也是未来教育的变革方向，将STEAM理念运用在幼儿教育中的目的之一就是培养幼儿思维能力，让幼儿在直接感知和亲身体验中接触更多学科的知识，提高幼儿观察问题、解决问题、创新能力、协作能力等综合能力。通过STEAM教育，幼儿能够养成勤学好问、勇于挑战、善于思考的良好习惯。

参考文献

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[2] 陈玲，陈丽凤，宁美玲，黄辉云.STEAM教育模式特征及其在幼儿教学中的实施路径[J].江西科学，2023，41（3）：607-613

本文系合肥市教育信息技术研究课题（STEAM理念下幼儿创新思维成长的实践研究）研究成果。课题编号：HDJ22078