关于初中物理高效教学课堂的实践研究

摘要：随着新课程改革的深入，对学生的学习从传统的知识性教学逐步转向了素质教学。对当前的教学工作而言，教师必须要综合改进课堂的教学方法，而在初中阶段教学中，物理教学具有十分重要的作用，它可以让学生更好地理解自然界的物质的物理变化，然而在传统的物理教学过程中，因为学生的知识积累有限，导致学生在物理课堂上的表现比较差，所以充分提升初中物理的课堂教学水平，建立高效课堂具有十分重大的现实意义。

关键词：初中物理、高效教学、实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在平时的教学中，教师应当将教学知识的传递方法和教学的有效性摆在第一位。在遇到一些比较抽象的物理问题时，教师要主动地将课堂氛围活跃起来，在教室里给学生讲一些基本的物理常识，将物理教学与现实生活紧密地联系在一起，使学生可以最大限度地激发学生对物理的兴趣，激发学生的好奇心和探究能力。

一、创设教学情景

在初中物理教学中，培养学生的兴趣是构建高效教学的一个关键条件。只要学生对学习有了强烈的兴趣，学生就会更加积极地参加到学习中来，从而更好地提升学习效果。创造合适的教学情景，才能让课堂更加吸引人，在兴趣的驱使下，学生的主动性才会被激发出来，从而迅速地投入到探索知识的过程中。创造教学情景的方式是多种多样的，可以利用多媒体来创造教学情景，也可以与生活的实际相联系，也可以利用有效的问题，来营造问题式的教学情景。总而言之，要使教学情景的导入效果得到最大程度的发挥，就必须在将其与学生的性格特征及实际要求相联系，认真地进行设计，从而引起学生的学习兴趣，提升课堂的教学效果。

例如：在讲授有关《探究欧姆定律》的内容时，教师可以采用创设情景来引起学生的兴趣，让学生很快地进入到课堂中去。在教学之初，教师可以提问：“大家互相讨论一下欧姆定律的特点？欧姆定律可以应用到什么地方？”通过相关的问题的情景引导，创建的教学情景能够让原本晦涩难懂的物理概念更为直观、生动，能够有效地激起学生的探索愿望，从而推动初中物理的高效率课堂的形成。

二、灵活运用课堂教学手段

在初中物理教学中，巧妙地利用教学手段，是构建高效初中物理课堂的重要环节。以前，在传统的初中物理课堂上，采用的是简单、单调的教学方式，既不能提高学生的学习热情，也不能满足学生的现实需要，很可能会让学生感到厌倦。初中物理教师要在素质教学思想的指引下，结合学生的性格特征和现实要求，不断地创新教学方式，并在特定的课程内容上，将其应用到学校的各个方面，从而提高物理课堂的效率。

例如：在学习《能量的转化与守恒》这节课时，教师若还沿用以前的那种老旧的方式，不管讲得有多具体，都不能让学生有一个直观的认识。在这种情况下，若能结合实际的东西，就能带来一种新的感官经验，促进学生对知识的掌握和吸收。教师可以用利用实验让学生直观的感受到能量与能量守恒定律，这样学生们就能更好地理解所学到的知识，也能有效地提升课堂效果。

三、注重理论与实践的结合，促进学生的科学素养的提高

在教学过程中，教师可以与学生的生活实践相联系，从而提高学生的学习热情，并指导学生将所学到的理论运用到实际的生活中去，从而帮助建立一个高效初中物理课堂。教师要自觉地把自己所学到的物理知识教给学生，让学生自己去探索，让学生自己去运用所学的物理理论去解决现实世界中的一些问题，让学生的科学素养得到提高，让学生的解题技能得到进一步的提升，让学生对物理的概念与规律有一个更加深刻的了解，这样才能让初中的教学变得更加有效。

例如：在学习《内能与热机》这节课时，教师可以用生活实例来进行教学，在对内能、热机的认知过程中，可以将平时生活中的热现象相融合，让学生自己思考两者之间的关系等，从而让学生明白物理学科的有趣。通过这种方式，既能使学生们对教科书上的内容有所了解，又能激起学生对生活中的物理现象进行探索的愿望，从而提高学生的科学素质。

四、运用实验开展有效教学

物理是将理论与实际紧密联系在一起的科目，它要求学生具有较高的实际操作技能。通过实际的实验，让学生自己去探究、去分析、去归纳，这样可以让学生在特定的实验中，对这个实验的成败经历有一个比较准确、比较真实的体验，从而激起学生的探究和学习的愿望，从而促进学生对物理理论知识的了解和掌握。教师可以从对学生进行实践实验的训练开始，从而打开了一条有效的教学道路，把学生带到一个真实的世界里去，为学生在物理的学习中打下坚实的学习态度，为以后更困难、更深的学习树立起自信。

例如：教师可以把一些可以直接感觉到的物理实验转移到教室里，再进行详细的操作，在这个过程中，让学生把具体的操作步骤和需要注意的问题都写在纸上。教师再把学生分成不同的小组，让学生在一起做实验，让学生亲身体验到实验的艰辛，得到成果的快乐，既能让学生体会到这个过程的美妙，又能让学生对理论原理有一个比较深刻的认识，从而让学生对物理知识有一个清晰的认识。

结束语

综上所述，要想在初中物理教学中建立高效课堂，教师必须把学生放在教学的中心位置，重视学生在课堂上的体验感，让学生有足够的自由学习时间和空间，利用各种不同的教学方式来增加教学趣味，让学生在教学过程中获得更多的学习经验，同时也可以让学生对物理产生浓厚的兴趣，让学生的动手能力和思维能力得到提升。

参考文献

[1]米成军. 聚焦核心素养构建初中物理高效学习课堂[C]//中国陶行知研究会.2023年第六届生活教育学术论坛论文集.[出版者不详]，2023：4.DOI：10.26914/c.cnkihy.2023.025397.

[2]王素英.农村初中物理高效课堂的建设路径分析[J].数理化解题研究，2023（17）：89-91.