“双减”政策下小学教育教学管理的研究

摘要：近些年以来，为解决小学生课业负担沉重的问题，我国提出并推进了双减政策，在这样的政策背景下，对小学时期的教育教学管理工作也提出了新的要求。为此，本文就以小学数学和语文学科为例，着重分析双减政策下的小学教育教学管理策略，包括创设轻松愉悦的课堂教学管理氛围、调整作业设计落实减负增效要求、实施多元评价培育学生综合素养。

关键词：双减政策；小学教育；教学管理；减负增效；综合素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

现阶段，为推动双减政策在小学教育教学中的落实，要求教育部门迎合当下发展趋势与需求，在教育教学工作中对教师加以正确引导，同时也需要教师充分把握双减政策的核心，结合小学生特点与学情，不断完善教学方法，优化教学模式，创新自身教学理念，在日常教育教学管理当中，促进小学生的提质增效与减压减负。

一、创设轻松愉悦的课堂教学管理氛围

为促进双减在小学时期教育教学管理中作用的发挥，需要教师严格贯彻好双减要求，做好课堂改革与创新，为小学生营造出更加轻松愉悦的氛围环境，从中提高他们的自主性与积极性，获取更加优质的学习成效。例如：在低年级教学管理中，不难发现小学生大多注意力不够集中，也无法对课堂中的知识产生浓厚兴趣，所以教师便可在课堂中为他们引进多媒体。比如在学习北师大版小学数学二年级下《方向与位置》一课时，教师便可借助多媒体创设特定的课堂情境，并为学生们设计“猜一猜我的位置”这种游戏主题。借助这种方式，可以有效激发小学生的数学学习热情与积极性，也能够帮助他们集中学习的注意力，促使他们在轻松愉悦的氛围下，理解并掌握所学知识，从而提升教育教学管理成效，实现双减下小学数学课堂的减负增效。

二、调整作业设计落实减负增效要求

小学作为学生学习与成长的关键阶段，除了需要依赖于学校的知识教育之外，也离不开家庭的教育，只有这样，才可以促进小学生的健康成长与快乐学习。为贯彻双减下的提质增效要求，学校与教师还可组织家长们参与日常教育教学管理工作，基于一致的目标、同步的要求以及得当的方法，为学生们打造出更加优质的教育教学管理环境，推动小学教育教学管理工作的改革与创新。例如：在学习部编版小学语文二年级下《邓小平爷爷植树》一课时，教师在作业设计中，便可邀请家长们到学校内与学生进行亲子植树活动，通过亲子植树，在劳动中拉近亲子距离，让家长对学生现状产生更清晰的认知与了解，同时这样的作业设计，也能够减少小学生回到家后的学习负担与压力，从而获取更好的学习效果，实现教育教学管理中的德育渗透。

三、实施多元评价培育学生综合素养

贯彻落实教育教学管理要求，对考试考核进行规范与完善，选择多样化的教学评价方法，培育小学生的综合素养，这属于双减下的一种全新育人需求。这需要教师采取多方面的评价方式，借助学科活动或者课外实践等方式，培养与提升小学生运用知识的素养[1]。比如通过组织学科研学活动，完成对双减下培育小学生素养中的评价补充。例如：在学习部编版小学语文二年级下《古诗二首》时，教师便可组织学生们开展优秀古诗诵读活动，在其中为他们融合一些课外内容，比如汉语经典诵读或少数民族古诗词诵读等，借助精心的活动设计，让小学生在活动当中对所学内容产生深刻印象与理解，而教师则需要在活动中结合学生表现、活动过程与最终结果，为学生进行全流程评价，从而激发他们的学习自信，培养他们的学习热情，实现双减下对小学生综合素养的培育。

结束语

综上所述，小学阶段的教育教学管理工作，需要结合小学生实际和双减要求，从具体学科着手，促进小学生学科素养与综合素养的全面发展，奠定他们日后学习成长的坚实基础。

参考文献

[1] 王蕾，范如永. 教师视角下的”双减”政策影响及对策研究[J]. 成才之路，2023（24）：57-60.