“互联网+”背景下幼儿园教育资源的开发利用探讨

摘要：随着互联网和信息技术的发展，“互联网+”给教育教学带来了许多创新应用。幼儿园教学可以采用数字化工具来优化教育教学流程，并通过建立家校沟通平台等方式加强与家长之间的互动，此外，推广虚拟现实技术也可以提升幼儿的学习体验。幼儿园教育信息化创新应用需要结合实际需求，选择适合幼儿学习和成长的数字化工具和技术，并加强对幼儿的管理，保障其信息安全。

关键词：“互联网+”；幼儿园；教育资源；开发利用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

引言

在“互联网+”时代，幼儿教师可以利用互联网搜寻教学资源，优化教育方案，从而提升幼儿的综合素质和学习兴趣，进一步提高幼儿园的整体教育水平。这种发展给幼儿教育带来了许多机遇，但也需要谨慎使用网络资源，避免过度依赖。只有掌握好使用网络资源的技巧，并结合教育实践，才能真正提高幼儿的综合素质以及幼儿园的教育水平，更好地促进教育改革。通过合理利用与教育相结合，我们可以更好地应对教育的挑战，并为幼儿提供更丰富的学习体验和教育资源。

一、“互联网+”背景下幼儿园教育教学优势

（一）教育开放化

教育的开放化是我国教育领域发展的必然趋势，随着各国交流愈发频繁，幼儿园教育也渐渐摆脱“象牙塔”禁锢，更加重视同世界接轨，传统教育教学模式已无法真正满足现代幼儿学习需求。此时就需要延伸新的教育模式，即“互联网＋教育”，彻底打破了以往教育时空约束，国外优秀院校的课程能够借助互联网传播到国内，而国内院校也能借助与国外院校合作，实现资源共享，提高整体教学水平。即便网络教学无法完全取代传统育人手段，但互联网给幼儿园教育教学提供的发展机遇显而易见。“互联网＋”环境下，幼儿园教育可以更加开放，其开放化主要体现在课程、学习与评价等方面，有助于幼儿园教育快速发展。

（二）模式创新化

伴随社会信息化不断推进，幼儿园教育也很难避免信息技术发展所带来的各种冲击。现阶段，随着市场形势不断变化，学校不只是向幼儿传递知识和技能的场所，更关键的作用是生产知识，成为信息社会与知识经济交汇的中心。从特定角度来讲，互联网可以帮助幼儿园摆脱“围墙”，是幼儿园教育教学模式改革的新生力量。基于“互联网＋”环境下，我国幼儿园现存教育教学模式已无法满足信息社会对高质量人才提出的需求，应从培养目标、教学内容与教育模式方面展开变革。立足培养目标分析，幼儿园既要培育德智体美劳综合发展的时代新人，又要培育具备创新精神与创造能力的优质人才；立足教学内容层面剖析，幼儿园需要打破传统教师讲授、幼儿接受知识的固化现象，引导幼儿掌握正确学习方法，强化幼儿知识应用能力；立足教学模式层面分析，应保证教学手段的多元化，在吸引幼儿学习热情和自主性的同时，促进课程教学质量和教学效率大幅提升。

二、“互联网+”背景下幼儿园教育资源开发利用探讨策略

（一）创建良好的幼儿园网络资源开发环境

在“互联网+”时代背景下，幼儿园教学中应用信息技术变得更加重要。幼儿园教师必须对信息技术有充分的认知，并不断提高自身的信息素养。然而，目前还存在部分幼儿教师整体效率较低，未能充分利用网络资源来补充课堂知识的情况。此外，幼儿园教师缺乏外出学习的机会，也没有与其他教师进行有效交流以吸取经验，从而无法合理运用信息技术完善教育过程，这会影响到幼儿园的办学质量以及幼儿自身的长远发展。在网络资源开发方面，幼儿园应创造良好的环境，遵守国家政策，并树立正确的教育方针。同时，政府部门应增加财政投入，幼儿园也可以借助相关资金，优化网络工具，建立科学的网络平台。此外，给予教师更多的专业培训机会，使他们能够从实际角度出发，有效开发利用网络资源提升教育水平，创造良好的教学环境。同时，教师也可以借助信息技术搜索更有趣的知识内容，提高幼儿的学习兴趣。这样就能提升幼儿园整体的信息化水平，促进教育的发展。

（二）依照信息化教育创新，建构信息化创新课堂

在“互联网+”背景下，幼儿园可以借助信息技术来构建数字化的创新型网络课堂。在实践性的幼儿教学中，教师能够依据幼儿的认知特征和年龄特点，创造性地设计一个适应幼儿学习需求和喜好的微课，可以使用恰当的微课软件制作声画并茂的微视频。幼儿教师还可以将微课视频应用到阅读课当中，以代替传统教学的纸质化阅读，让幼儿的阅读课堂变得生动化、多样化和趣味化。提高幼儿的学习积极性。需要注意的是，教师在制作视频时应当融合幼儿的特点和需求，进行简易化的制定，通过声画刺激幼儿的感官，让其对课堂产生兴趣，并加强幼儿对文字和故事的理解以认识颜色的课堂为例，幼儿教师可以根据幼儿的认知特征，制作一个趣味化、带有故事性的微课。当故事与教育内容相关联，幼儿就会在声画并茂的刺激下，加强对颜色的认知和对故事的理解，建立起认知性的颜色框架，并通过实践性的观察加强独立思考能力。

（三）提高幼儿园网络资源开发利用的效率

幼儿园网络资源的开发利用应迎合幼儿个人发展需求，丰富教育形式，使教育内容更具趣味性和多样化。通过这样的方式，可以改善幼儿的学习水平，让他们在学习性和知识探索欲望的前提下积极参与相关活动。教师也可以根据幼儿的表现调整教学节奏，并融入信息技术。网络资源应充分利用丰富的文本、图片、音频和影像资料，以提高幼儿的认知水平和学习能力。多样化的教学方法结合信息技术的运用，可以满足幼儿的身心发展需求，引导他们形成正确的价值观念和良好的学习习惯。教师应该善于利用网络资源，为幼儿创造良好的学习环境，并引导幼儿培养信息化意识。这样的做法将有助于幼儿园教育的提升和幼儿的全面发展。

结束语

总的来说，在“互联网+”背景下，开发与利用幼儿园教育资源应以提高教育水平为目标，丰富信息化资源，改进办学水平，并提高教师队伍信息素养和综合能力。在这个时代背景下，我们应该更加注重为幼儿园开发网络资源提供更好的条件，并显著提高网络资源开发的效率。同时，我们也需要在提高教师教育水平的基础上，充分利用各种信息资源来完成教育过程。

参考文献

[1]马燕花.基于“互联网+”背景下幼儿园教育资源的开发利用探讨[J].中国新通信，2020（14）：220.

[2]王艺珠.浅谈“互联网+”背景下幼儿园教育资源的开发利用探讨策略[J]教育信息化论坛，2020（03）：113.