小学语文综合性学习任务驱动型作业的布置策略探究

摘要：随着教育改革的不断深入，要求小学语文展开综合性学习任务，主要对学生汉语技能、语言理解等能力的培养，结合书本知识与小学生实际生活的紧密联系，从而展开具有完整性、开放性、自主性的语文教学。作业作为学生巩固新知、拓展联系的必要手段，在小学语文综合性学习任务中，应改变传统教学观念和教学模式，以激发学生创新精神和语言综合素养为主，引导学生深入理解和运用语文知识，从而锻炼其语文听说读写的综合技能，提高创新思维和实践能力，全面推进驱动型作业布置的有效进行，全面促进学生综合素质水平。

关键词：小学语文；综合性学习任务；驱动型作业；作业布置

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

以往应试教育下，小学语文教学中，语文教师为了追求学生的学习成绩，采取单一传统的教学观念，布置大量的抄写、记忆性质的作业，忽略学生的主体感受，缺乏对学生个体差异性的尊重，从而出现学生出现严重的分层情况，产生“吃不饱”和“吃不了”的现象，学生的作业完成质量和效率大大降低，严重阻碍了学生对于语文知识学习和巩固的效率，增添小学生学业压力。随着教育改革的深入，小学语文综合性学习的教学理念推行，改变传统作业布置模式，从学生全面发展为目标出发，通过优化教学内容和作业布置体量，降低学生的学习和作业压力，将语文知识与生活观念和社会实践有机地融合到一起，以达到小学语文教学的针对性和有效性。小学语文教师应基于小学语文综合性学习任务，展开驱动型作业的布置，贴合学生的情感需求和学习态度，改善学生被动学习的状态，使小学生积极、自主的展开语文知识的巩固训练和创新创作，进而提高小学生综合素质能力。

一、语文作业的布置应多元化、丰富化

随着时代的推移，教育改革新课程标准提出对语文课程的综合性学习。素质教育下，综合性学习提出了一种新的自主学习、合作与探究的学习模式。小学语文教师应深入挖掘语文教学的各种资源，扩大学生的学习空间，开拓语文教学资源领域，通过多角度设计作业，以达到培养学生运用所学知识去分析问题、把握问题、处理问题的综合能力。小学生作为身心思维成长的黄金时期，其创新能力有很强的可塑性，语文教师应设计驱动型作业，针对学生的想象力和创意性，布置更适合学生心理建设和情感需求的语文作业。因此，语文教师在课堂教学中，应注意学生的思考方向，着重培养学生敢于想象、思考和创造的品质，在设计作业布置时，要围绕学生的思维方向，给予学生自主想象的空间，布置更符合引导性的驱动型作业，提高学生的实践运用能力，培养其形成良好的语言思维模式。例如在：五年级语文上册教材第五单元的学习中，语文教师可通过对《太阳》《松鼠》两篇课文的教学中，对学生布置一些具有开放性的作业，如让学生通过绘画、描写或者搜寻照片、歌曲等等形式，引导学生去探索寻找自己最为感兴趣的事物，从而记录和保留下来，为之后的《习作：介绍一个事物》的教学课堂打下基础，以此激发学生对语文学习的兴趣，培养其自主探索、努力求知的良好习惯。与此同时，在布置语文作业时，语文教师也应注意课题的选择，可成立一个研究小组，通过合作的方式展开对单元学习的研究，最终互助完成教学任务，完成驱动型作业的任务。语文教师可通过问题的启发，调动学生对该语文知识的探索和求知欲望，以小组合作的形式完成任务，最终通过语文教师合理的评判与奖励，培养学生对语文实践学习的兴趣，在促进学生之间的良好友谊情感中，在合作、竞争模式下互相促进和提升，实现对小学生综合素质的培养。

二、全面突出学生个性，分层布置、评价语文作业

对于小学生而言，受学习能力和知识基础等因素影响，学生的知识掌握能力具有一定的差异性。在语文教师开展综合性学习任务中，驱动型作业的设计要根据不同层次的学生做到作业内容和作业量的分层，力求满足不同层次学生的学习需求，降低小学生学习压力。语文教师要根据学生对单元知识的掌握程度和实际学习状况，调整基础作业和综合性作业量的比例。换而言之，对于学习能力较强的学生，要布置一些灵活性高，具有探索性和挑战性的综合性课题。对于基础能力较弱的学生要适当降低作业难度，注重对语文学习能力的培养，确保基础目标的顺利完成。例如在语文高年级古诗文的教学中，语文教师要针对学生的实际状况，调整小学生的作业内容，对于基础能力较强的小学生则可布置，延伸性高的语文学习任务，如搜寻课文素材，自我理解诗词创作情感等。而对于相对基础薄弱的学生，语文教师则可布置一些诗句记忆，查找理解等驱动型作业。小学语文教师分层式设计更具有引导性的驱动型作业，对于小学语文综合学习目标的实现有着推动作用。促进小学生综合素质水平的成长提升。

三、总结

综上所述，小学语文的综合性学习任务，意味着语文作业的布置应该是开发和多样化的，促进其对综合能力培养的整合，以便更好的跨学科学习。在设计作业过程中，语文教师应具备与新课标接轨的作业观，优化作业设计模式，将驱动型作业的多元化和创新性体现出来，实现对学生语文综合素养的提升。

参考文献

[1]郭晓娟. 素养导向的小学语文作业设计策略[J]. 教育理论与实践，2023，43（23）：57-60.

[2]王荣秀. 新课程理念下小学语文“减负增效”的作业设计研究[J]. 亚太教育，2022，（19）：169-172.