基于核心素养的小学数学“量感”培养路径

摘要：在小学数学教学阶段，培养学生的量感是一项重要的任务，它有助于提高学生理解和应用数学的能力。本文旨在探讨基于核心素养的小学数学“量感”培养的路径。首先，我们将介绍核心素养的概念和小学数学中量感的重要性。然后，我们将详细分析小学数学中量感的内涵及培养方法。最后，我们将得出结论并提出建议，以帮助教师更好地培养学生的量感。

关键词：小学数学；核心素养；量感；培养路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

数学是小学教育的基础学科之一，对学生的思维能力和数学素养的培养具有重要意义。量感是小学数学核心素养之一，是指学生对数量、大小、形状等数学概念的感知和理解。在小学数学教学中，量感的培养不仅是教学目标之一，也是提高学生数学素养和解决问题能力的重要途径。

然而，当前小学数学教学中存在一些问题。首先，许多教师对量感的培养不够重视，往往只注重知识的传授和考试成绩的提高，而忽略了学生数学素养的培养。其次，教学方法不当也是影响学生量感水平的重要因素之一。一些教师可能只注重书本知识的讲解，而忽略了实际问题的解决和学生的实践操作，导致学生无法真正理解和掌握数学知识。因此，为了提高学生的数学素养和解决问题的能力，必须重视量感的培养。

一、小学数学“量感”培养路径

1.制定合理的教学目标

在小学数学教学中，教学目标是整个教学过程的指南。为了培养学生的量感，教师必须制定合理的教学目标。具体来说，教学目标应该包括以下几个方面：

（1）知识与技能目标：教师需要明确学生对数学知识的掌握程度，包括数量、大小、形状等数学概念的理解和运用。例如，在学习“长度单位”这一课时，教师应该要求学生掌握不同长度单位的换算关系，并能够运用这一知识解决实际问题。

（2）过程与方法目标：教师需要注重学生的实践操作和问题解决能力的培养。例如，在学习“质量单位”这一课时，教师应该鼓励学生通过实践操作来了解不同质量单位的换算关系，并能够运用这一知识解决实际问题。

（3）情感态度与价值观目标：教师需要关注学生的学习兴趣和态度，培养学生的数学思维和创新能力。例如，在学习“时间单位”这一课时，教师应该引导学生通过观察和思考来理解时间的概念，并能够运用这一知识解决实际问题。

2.选择合适的教学方法

在小学数学教学中，教学方法的选择直接影响到学生的量感水平。因此，为了更好地培养学生的量感，教师必须选择合适的教学方法。具体来说，教学方法应该包括以下几个方面：

（1）情境创设法：情境创设法是指通过创设情境来帮助学生理解和掌握数学知识。例如，在学习“时间单位”这一课时，教师可以为学生创设一个具体的时间情境，如早上7点、中午12点等，让学生通过观察和思考来了解时间的概念。

（2）实践操作法：实践操作法是指通过实践操作来帮助学生掌握数学知识。例如，在学习“长度单位”这一课时，教师可以为学生提供不同的长度单位测量工具，让学生通过实际操作来了解不同长度单位的换算关系。

（3）合作学习法：合作学习法是指通过合作学习来帮助学生掌握数学知识。例如，在学习“面积单位”这一课时，教师可以为学生分组进行合作学习，让学生通过合作探究来了解不同面积单位的换算关系。

3.培养学生的自主探究能力

除了制定合理的教学目标和选择合适的教学方法之外，培养学生的自主探究能力也是培养小学数学量感的重要途径之一。具体来说，教师应该从以下几个方面入手：

（1）引导学生发现问题：在数学学习中，发现问题是非常重要的一个环节。因此，教师应该积极引导学生发现问题，并尝试通过自己的努力来解决这些问题。例如，在学习“图形面积”这一课时，教师可以引导学生发现不同图形的面积计算公式不同，并尝试通过自主探究来了解这些公式的推导过程。

（2）鼓励学生进行独立思考：独立思考是自主探究的核心。因此，教师应该鼓励学生进行独立思考，并尝试通过自己的努力来解决这些问题。例如，在学习“代数式”这一课时，教师可以鼓励学生通过独立思考来理解代数式的意义和用法

（3）支持学生开展探究活动：探究活动是帮助学生进行自主探究的重要手段之一。因此，教师应该支持学生开展探究活动，并给予必要的指导和帮助。例如，在学习“统计图表”这一课时，教师可以引导学生开展探究活动来了解不同类型统计图表的制作方法和优缺点，并鼓励学生通过自己的努力来完成一个完整的统计图表。

二、结论与建议

在小学数学教学中培养学生的量感是提高学生数学素养和解决问题能力的重要途径之一。为了更好地培养学生的量感，本文从制定合理的教学目标、选择合适的教学方法、培养学生的自主探究能力三个方面出发提出了一些具体建议。在实际教学中，教师应该根据学生的实际情况和教学内容的特点选择合适的方法和策略来培养学生的量感。同时，教师也应该积极探索新的教学理念和方法，不断完善小学数学教学体系以实现学生数学素养的全面提升。

参考文献

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