基于项目式学习探索高中化学教学的新路径

摘要：近年来，我国重视并提倡素质教育，不仅要求学生对书本理论知识有所掌握，还需要他们具备动手操作能力，实现学生的全面发展。项目式教学是一种新型、有效的授课模式，在课堂上，学生可以围绕一个“项目”来展开相应的探究、合作、学习，使学生能够对所学内容有深刻的理解。因此，教师在对学生进行高中化学教学时需要合理采用项目式教学模式，给予学生不一样的上课体验与感受，从而使他们从中受益。

关键词：项目式学习；高中化学；教学路径

引言：高中阶段是学生学习生涯的关键时期，是他们人生当中非常重要的一个转折点。化学是一门理论与实践相结合的科目，教师在为学生进行授课时需要注重方式方法，使他们对知识点进行有效掌握。教师课前为学生设计好相关的学习项目，随后在课堂当中引导学生进行自主思考与探索，可以通过小组合作的方式来熟悉和学习知识内容。项目式教学模式融入课堂中，能够使教师的授课变得更加生动，课堂氛围活跃、轻松，同时可以使学生获得全面发展，帮助学生在化学科目上更上一层楼。

一、项目式学习模式融入高中化学课堂的重要性

1、有助于提高教师的教学能力

在传统的教学当中，教师扮演着重要的角色，起主导作用。教师在讲台上滔滔不绝地为学生传授知识，学生以“倾听者”的身份来获取知识内容，这种授课模式长期发展下去会使师生都身心疲惫，并且授课质量得不到提升，学生无法获得良好的发展。因此，教师将项目式教学模式融入课堂，可以改变传统的教学方式，教师和学生一起来制定项目的目标和计划，给予学生更多的参与感。教师从主导者转变为陪伴者、引导者，引导学生进行调研、实践，久而久之便可以使教师的教学能力以及综合素质得到提高。

2、有助于激发学生的学习兴趣

一成不变的教学模式无法有效调动学生的积极性与主动性，将项目式教学融入化学课堂当中，给予学生更多探索、学习的时间和空间，使他们能够呈现出一种放松的学习状态，同时学生之间进行探究、讨论，可以使他们在思想上产生一定的共鸣，从而提高学习效率与质量。项目式教学重在学生之间的合作、探索，把学生的发展放在首位，他们在交流探讨的过程当中便可以将书本知识点进行吸收和理解，达到寓教于乐的效果。

3、有助于开拓学生思维，促进全面发展

化学是一门理论与实践相结合的科目，学生不仅需要对书本知识有一定的了解和掌握，还需要具备相应的动手操作能力。因此，将项目式教学融入化学授课当中，能够给予学生更多自主探索的机会，他们在动手操作、参与的过程当中，大脑会不停地运转，思维模式渐渐被打开，有助于他们的思维能力得到提升，使学生能够获得多方面能力的发展。

二、项目式学习模式融入高中化学教学的具体方式

1、明确教学目标及内容，培养学生自主能力

教师利用项目式教学方法来为学生进行授课时，需要提前制定好教学目标以及所学内容，做到条理清晰，只有这样，才能够在课堂上更好地引导学生进行探索学习。比如，在为学生讲述有关《原电池》内容时，我是这样安排的：（1）. 导入新课：通过提问、讨论或展示实物等方式，引导学生关注原电池的相关知识，激发学生的学习兴趣。（2）. 理论讲解：讲解原电池的基本原理、构造和工作原理，包括电池的正负极、电解质、电极反应等知识。（3）. 分组合作：将学生分成若干小组，每组负责一种原电池的制作和实验。鼓励学生在小组内分工合作，共同完成任务。（4）. 实验操作：指导学生按照实验要求，制作原电池并进行相关实验。实验过程中，教师要关注学生的操作规范和安全意识，及时纠正错误。（5）. 数据分析：引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，总结原电池的工作原理和特点。（6）. 拓展探究：鼓励学生在掌握基本原电池原理的基础上，进行拓展实验和探究，如尝试使用不同材料制作电极、改变电解质浓度等，以了解这些因素对原电池性能的影响。（7）. 成果展示：让学生将实验过程和结果进行整理，形成实验报告或展示板，进行课堂展示和交流。（8）. 反思总结：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习情况，针对学生的问题和困惑进行指导和解答。最后，教师便能够依靠实验为依据来和学生一同进行知识点的总结和概括，学生完成项目内容，在这一过程当中可以很好地提高他们的学习质量和效率，培养他们自主学习的能力。

2、创设教学情境，激发学生项目学习的热情

化学课本当中有许多知识点都来源于我们的日常生活，因此，教师在为学生进行相关内容授课时，可以将知识点与日常生活做链接，创设相应的教学情境，这样便于学生对知识进行更好的理解，有效激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，使他们更加热爱化学这门学科。以《糖类》这一内容为例，教师可以设置两个项目内容，便于学生对其进行探索与思考。教师充分利用多媒体资源，为学生播放一些有关于“糖”的照片，可以询问学生“看到这些不同的糖，能够想到它们对我们的身体有什么益处？”，学生独立思考并积极发言。另外，教师可以播放趣味小视频，吸引学生注意力，在观看的过程当中，引导学生去思考“糖类在我们身体当中扮演什么角色，糖都是甜的吗？甜的都是糖类吗？”同时，学生之间也可以针对此问题进行相互讨论，分享想法，一起完成项目内容。教师借助于多媒体功能，为学生设置相应有趣的项目，可以很好地激发学生的学习兴趣，使化学课堂更加充满活力与乐趣。

3、设置化学项目主体，鼓励学生小组合作

教师需要在课前做好充分的准备，设置项目主体，想好教材内容，另外还需要根据学生的学习程度来对他们进行小组划分，鼓励他们以小组的形式来完成项目任务，增强他们的团队合作意识。比如，教师在为学生讲述有关《物质分类》内容时，需要明白每一位学生的学习程度与能力，以六人为单位来组成项目式学习小组。教师可以给予学生一些化学式，引导学生从纯净物与混合物两方面来进行分类，小组成员之间共同来对化学式进行分析、分类，最终以小组的形式呈现出来，随后教师给予建议与鼓励。这种教学模式不仅可以培养学生团结合作的意识，还可以增强他们的自信心，使他们在学习化学的道路上充满信心。

结束语：

高中化学科目的学习尤为重要，教师需要看到项目式教学的闪光点，并且将其教学模式运用到日常授课当中，不断培养学生自主学习、探索的能力，激发学生学习兴趣，从而使学生成为全面发展的高素质人才。

参考文献：

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