高中英语教学中的思政教育渗透策略

摘要：在新课改不断推行下，更多的教师充分认识到在日常学科教学活动中恰当渗透思政教育，不论是对学生的学习成长，还是对教育事业的革新发展都有很大意义。对此，英语教师要对课程中蕴含的思政元素做出全面挖掘与充分利用，围绕学科特点，着重从道德修养、文化自信等角度来进行各类教学活动的设计，在丰富英语课堂设计的同时，到位落实立德树人这一根本任务。

关键词：高中英语；思政教育；渗透策略

前言：若能够将学科教学和思政教育更好的整合在一起，立德树人这一根本任务在落实中也可获得更大支持。为此，在平时的学科教学中，教师应更进一步的增强自身道德教育效能，英语学科也不例外，要对英语教材或者是平时课上生成的各类资源做出全面挖掘与科学引用，丰富教学活动的设计，让更多学生在学习积累丰富英语知识的基础上，形成良好的道德品质。

一、深入钻研教材，探索渗透路径

高中英语教师在日常教学中要从实际需求入手，更全面深入的了解教材内容，将思政教育和要讲解的英语知识更好的整合在一起。高中英语这一学科中的知识涉及到社会、科学、政治等诸多领域，能够让学生在学习中进一步拓展认知视野，为之后的学习成长提供更多可能[1]。还有就是教材中，也蕴含着一些能够体现价值观的内容，基于此，英语教师应充分思考，该如何在英语课上将知识传授、价值观教育更好的整合在一起，这样学生在之后的学习中也可获得正确引导。

比如：以“Teenage life”为例，这节课给大家呈现了人际关系这一话题，在具体讲解中，可在完成教材内容的深入钻研后，将一些名人间的小故事展示给学生，让学生从不同角度去感受、认知友谊，懂得该怎样处理人际关系。又如：以“ Natural  disasters ”为例，给大家呈现的是地震的相关知识，以及在地震发生的时候，要怎样保护自己和帮助他人。基于此，在课堂导入中，教师可通过图片或者是动画等形式来呈现地震的相关内容，让大家对地震的破坏性有正确认识。之后，再结合学生的学习情况来进行学习小组的划分，围绕教材内容来设计更适合的题目，让学生以小组形式来讨论分析，围绕如何在地震中保护自己和帮助他人提出自己的见解。又或者是增设拓展环节，让学生围绕在洪水灾害中要怎样进行自我保护和帮助他人进行讨论。这样既可以丰富授课内容和形式，学生也能够对自然灾害的破坏性，以及要保护和热爱自然有正确认识。

二、引用多样手段，丰富教学内容

在英语课上，不论是为了优化教学成效，还是更自然的进行思政教育渗透，都不能忽视多样教学手段的灵活运用，以及教学内容的精心设计，评价方式的多元化。在教学方式上，可借助微视频或者是多媒体等技术手段来多角度、生动直观的进行英语知识内容的展示，这样思政教育渗透也可获得更多契机。教学内容上，教师可通过对现有内容的深入拓展，或者是课文中话题的合理延伸来达到丰富英语课堂的目的，尤其是向思政教育层面的延伸要给予足够重视。

比如：以Workbook部分提到的某些著名人物为例，在课堂讲解中，教师可尝试以多媒体技术来将这些人物的事迹全方位的展示给学生，除了教材中知识内容的讲解，还可适当的拓展一些其他内容[2]。然后，让学生一些小组形式，结合以往积累来和大家分享一下自己都知道哪些层面给社会发展做出过巨大贡献的人物，通过这些人物故事的分享，学生可了解更多的文化知识，同时也能够从整体上进一步增强其民族自信心和自豪感。

又如：在“Music ”这节课的讲解中，可通过音乐的巧妙运用来全面调动大家的学习热情，在学生产生浓厚兴趣后，再将不同类型的音乐介绍给学生，让学生以小组形式来完成自我展示，将自己喜欢的歌曲分享给大家，也可以将自己喜欢的歌曲中蕴含着怎样的思想情感讲述出来。这样的教学过程，对于学生来讲不仅是新颖的，也是具有很大吸引力的，同时思想与情感层面的恰当引导也可促进思政教育效果的显著增强。

三、完善课后活动，拓展教育范围

教师可以尝试着带领大家开展多样化的课后活动来达到合理拓展思政教育内容的目的。比如，可以推荐一些适合的课外读物给学生，或者是和大家一起进行英语角的组建、观看经典英文电影等等，这不仅是拓展学生英语认知视野的重要路径，也可挖掘出更丰富的思政元素，增强教育引导效果。学生的个性特点、审美与判断力发展也能获得理想环境[3]。

比如：在高中阶段的英语教学中，除了教材上知识内容的讲解，也可布置通过课后作业的布置来达到拓展的目的。如，让学生收集、了解更多和课文有关的内容，并在课堂上展示给大家，这样学生在学会怎样表达自己的同时，英语知识运用能力也可得到进一步提升。如，可以设计“课前思政十分钟”这类活动，让学生利用课前这十分钟，运用英语来分享或者是讨论一下最近的时事热点，又或者是发生在大家周围的好人好事等。为了发言更加流畅、表达更加精准，学生在课下会更认真的准备，也会主动的查阅更多资料。这不仅是锻炼英语综合学习能力的重要路径，也是渗透思政教育的关键。

结语：总而言之，高中这一阶段，在学生学习成长道路上的关键性是不可忽视的，在此期间形成的习惯或是品质也会直接影响到其未来的成长成才。对此，英语教师在平时的教学指导中除了督促大家充分利用现有时间精力来学习掌握更丰富的知识与技能之外，还要注重良好思想价值观在教学活动中的融入，强化道德品质的培养，这样各阶段的教育培养目标落实起来也会更加顺利。

参考文献：

[1]张永红，郭常斌. 思政教育在高中英语教学中的渗透 [J]. 求知导刊， 2023， （15）： 71-73.

[2]刘文卿. 试析高中英语教学中思政教育的渗透 [J]. 校园英语， 2023， （05）： 96-98.

[3]郑玮. 刍议高中英语教学中的思政教育渗透策略 [J]. 天津教育， 2023， （04）： 47-48.