案例教学法在职业院校心理学教学中的运用探讨

摘要：在职业院校心理学教学中引入案例教学法可以有效降低学习难度，使得抽象的心理学基础知识转化为客观真实的社会心理学案例。结合案例教学法在职业院校心理学教学中的作用，教师可以从课前、课中两个方面入手应用案例教学法，课前选择适合的教学案例后，即可将具体的教学案例应用到心理学教学课堂，充分利用案例教学法提高职业院校心理学教学质量。

关键词：案例教学法；职业院校；心理学教学

引言

职业院校的学生在日常学习过程中普遍存在不同程度的心理问题，而心理学教学工作的顺利开展可以有效缓解学生的学习压力、改善学生的心理问题，引导学生树立正确的价值观和道德观。但在职业院校心理学教学过程中学生很难理解抽象的理论知识，因此需要灵活运用案例教学法帮助学生构建系统的心理学基础知识框架，使得学生在日常学习和生活中自行运用心理学知识解决实际问题。

1 案例教学法在职业院校心理学教学中的作用

1.1激发学生的学习兴趣

在职业院校心理学教学中必须以学生的兴趣为导向，在兴趣驱动下帮助学生掌握心理学基础知识。在心理学教学中引进案例教学法时，可以优先选择真实性、实践性强的教学案例，在课堂教学实践过程中激发职业院校学生学习心理学的兴趣。但在实践过程中教师必须考虑不同层次学生的实际学习情况，针对各学习小组采用不同的案例教学法，激发各学习小组自主探究心理学基础知识的动力。与此同时，在分阶段教学环节教师还需要考虑不同层次学生的学习能力，鼓励学生在职业院校心理学教学中充分发挥自身主观能动性，以便于学生不断拓展自身理论知识储备。

1.2 帮助学生掌握基础知识

案例教学法与传统心理学教学法之间存在明显差异，前者更侧重于利用实际的教学案例帮助学生掌握心理学相关知识，同时指导学生从多个角度入手分析具体的教学案例，促使学生灵活运用曾经所学的心理学基础知识解决生活实际问题。在案例教学法实际应用过程中教师应组织学生积极参加小组讨论活动，通过这种方式提高学生的学习能力和理解能力，尤其在心理学教学过程中深入开发每位学生的内在潜能，在心理学学习过程中充分利用案例教学法具有的作用，综合提高职业院校学生的心理学学习能力。

1.3 促进师生之间的沟通交流

在职业院校心理学教学中应用案例教学法时，教师必须正确看待学生在课堂教学中占据的主体地位，为班级学生营造良好的心理学学习氛围，使得学生在课堂学习过程中始终保持乐观积极的自主学习态度，同时督促学生在心理学学习过程中独立发现解决探究案例中出现的问题，从思想层面指导学生对心理学学习产生初步的理解和认知。在心理学教学过程中教师应对学生预留出充足的自主思考时间，并在问题答疑过程中认真倾听学生的看法和见解，从而充分了解每位学生的课堂表现、课堂学习情况等，针对案例教学法的应用情况重新调整心理学教学的目标和内容，以此保障职业院校心理学教学的质量和效率。

2 案例教学法在职业院校心理学教学中的运用

2.1 课前选择适合的教学案例

在职业院校心理学教学中应用案例教学法时，必须遵循典型性、真实性、时效性三个原则。其中典型性指根据学生的心理状态及处事能力，选择能引起学生情感共鸣的教学案例，通过情感代入帮助学生掌握心理学学习的突破口，促使学生掌握心理学案例应用的要点和方法，并在教师带动下指导学生正确调整自身存在的问题，以便于学生独立攻克日常学习中遇到的问题。真实性案例需要以学生的日常学习和生活为中心，在教学案例选择过程中可以套用其他班级或其他年级的学生，但在教学案例讲解过程中教师必须为学生留出充足的发挥空间，指导学生独立完成案例分析的过程。在此过程中学生需要寻找教学案例产生的问题及原因，并将其与心理学教学内容进行对比，指导学生完成对比分析的过程，采用这种方式深化学生对职业院校心理学知识的理解。时效性案例作为心理学教学案例选择的重点，其与时代发展变化以及学生未来发展规划息息相关，在不同的时代背景下这些教学案例体现出的特点各不相同，因此心理学专业教师应始终保持前瞻性的视角和眼光，及时更换不符合时代发展的心理学教学案例，避免陈旧的教学素材而影响职业院校心理学教学质量，真正为职业院校学生的身心健康发展提供良好保障。

2.2 课中开展具有针对性的案例教学

2.2.1 讲解心理学基础知识

在案例教学法实际应用过程中必须指导学生掌握心理学基础知识，确保学生熟练运用心理学基础知识解决实际问题，以此取得理想的心理学教学效果。但在职业院校心理学教学过程中相关教师必须将心理学基础知识进行有效整合，带领学生将心理学基础知识构建成一个整体的框架，同时鼓励学生在心理学基础知识学习过程中及时向教师提出问题，由教师引导学生系统性地梳理心理学知识框架，但在实践过程中教师还需要充分了解每位学生的实际学习情况，结合职业院校心理学教学目标制定具有针对性的教学方案。在此基础上教师可以结合学生对职业院校心理学基础知识的学习情况，将班级学生划分成不同的学习小组，并以小组讨论的方式要求学生共同解决问题。此外，各学习小组还需要选定一名学生记录问题的讨论结果，并将其整理成书面报告，由教师归纳总结各学习小组集中存在的问题。这种教学方法不但能提高学生的语言表达能力及小组内部的凝聚力，还能针对各学习小组的实际学习情况重新调整案例教学法的应用目标和内容。

2.2.2 结合案例分析

在职业院校心理学教学过程中教师必须指导学生掌握结合案例分析的能力，以引导者的身份辅助学生完成整个学习过程。在初期阶段教师向学生展现适合的教学案例后，还需要指导学生逐步分析下一阶段的学习内容，要求学生在案例分析过程中运用曾经所学的心理学基础知识，从而帮助学生正确理解心理学基础知识的应用场景。例如，在期末考试中每位学生最终取得的成绩各不相同，而学生面对考试成绩作出的反应也各不相同，在此过程中教师可以要求学生记录当时的反应和心理状态。这种真实的心理学案例可以充分调动学生的情感共鸣，但教师仍需要以引导者的身份帮助学生摆正心态，使得学生以乐观积极的态度面对下一阶段的心理学教学考试。

2.2.3 开展实际行为训练

在职业院校心理学教学的后续阶段，教师应针对具体的教学案例设计行为训练，促使学生在实际的案例活动中巩固曾经所学的心理学基础知识。但在训练开展前教师需要向班主任介绍案例教学法的应用作用及流程，在双方的共同配合下指导学生顺利完成整个实际训练活动。一旦某位学生出现过激或拒绝配合的心理状态，班主任应第一时间向心理学专业教师提出反馈，并制定具有针对性的解决方案，从而指导学生顺利完成实际案例行为测试工作，并在实际的行为训练中不断增强学生的心理素质。

2.2.4 总结案例学习效果

在职业院校心理学教学过程中教师应及时对案例教学法的应用成果进行反思与总结，以鼓励的态度肯定学生的日常学习成果，督促学生保持乐观积极的态度寻找解决问题的办法，同时带领学生梳理案例教学法在职业院校心理学教育中应用的整个流程。在此基础上教师还可以组织学生及时完成教学评价的过程，客观评判教学案例应用的可靠性以及最终的课堂教学成果，并将其作为推动师生共同进步与反思的重要参考依据，在师生双方的共同配合下改进案例教学法在职业院校心理学教学中的应用方式，进一步加深学生对心理学内涵的理解，并将其不断内化到其他学科，充分利用心理学教学提高学生的心理素质。

结语

在职业院校心理学教学中应用案例教学法具有重要现实意义，尤其体现在激发学生学习兴趣、提高学生综合学习能力、促进师生互动交流等方面。但在案例教学法实际应用过程中教师必须充分考虑职业院校心理学教学目标和要求，选择具有典型性、真实性、时效性的教学案例，确保学生掌握心理学基础知识后，即可培养学生形成结合案例进行分析的良好习惯，同时组织学生参加实际行为训练，最后带领学生反思总结案例教学效果，使得案例教学法贯穿于职业院校心理学教学的全过程。

参考文献

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