新课程标准下小学语文教学策略

摘要：在新课程背景下，小学语文教师要积极创新教学方式，提升学生的学习兴趣。鉴于此，教师有必要对于新课标下小学语文教学方法创新这一课题进行全面、深入的研究，深刻反思教学存在的问题，努力实现语文新课标的相关教学要求。

关键词：新课程；小学；语文教学

引言

在新课程标准背景下，教师在为学生讲解相关知识时，需要尊重学生在课堂中的各项需求，融入学生最为感兴趣的内容来开展相关的教学活动，逐渐地深化学生对知识的了解以及认识，使每个学生都能够在课堂中有丰富的体验，认识到学习小学语文的快乐以及作用，并为学生各项能力的提高奠定坚实的基础。

1目前小学语文教学存在的问题

1.1学生学习兴趣不高

在小学语文教学中，学生学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。这主要体现在学生对于语文知识的学习缺乏主动性和积极性，学习态度消极，学习效果不佳。造成这一现象的原因可能包括教学内容不够生动有趣、教学方式单一、学生基础不牢固等。

1.2教师的课前准备工作未做好

首先，小学语文教师在讲课前对学生的学情和每个学生的特点不太了解，认为教学是针对整个班级进行的，无需认真分析每个学生的学习方式与特点，按部就班地开展教学即可。其次，教师对课文的理解不够深入。课文是教师必须重点关注的内容，必须自己完全掌握课文中的知识点与中心思想，才能更好地教导学生，否则无法清晰准确地回答出学生的问题，因此教师应当熟读课文，充分把握课文。

2新课程标准下小学语文教学策略

2.1以生为本，优化语文教学方式

新课标强调了对学生主体的关注，这种关注涉及到运用教学方法、组织教学活动等方面。传统的语文课堂以传授知识、技巧为主，教学方式单一，缺乏多样性，整个课堂忽略了学生的兴趣，忽略了教学方式的适应性，造成学生对知识的吸收能力不强，缺乏自我反思和表达的机会，从而影响了课堂效率。在新课改大环境中，教师应该以新课标为指引，改革教学方式，突出学生的主体地位，使之更具生命力、更具弹性。在教室里，同学们可以自己去思考、去探索、去发展自己的思想、人格。当学生对所学内容难以理解或缺少动力时，教师应转变教学观念，引进新的因素，使其克服困难，激发其动力。

2.2培养小学生阅读能力

对于语文这门课程，理解能力与思考能力很重要，小学教师就需要培养小学生的理解能力与思考能力，这能让学生更快进入学习当中，这也能让师生之间的关系更紧密。比如，在教学《七月的天山》这一课时，小学生并没有去过天山，自然也不知道天山是什么样的，教师就需要借助学校大屏幕，为学生放天山的照片，让学生实际看到天山，这样学生学起来就会更轻松，理解也更深，才可以理解文章作者所用的手法，与此同时，小学语文教师还应该给学生建立知识框架，让学生对知识点有一定的认知，可以更具体更系统地去复习。语文更重要的也是对文章的阅读，小学语文教师可以在课堂上预留充足的时间，让学生去把课文充分阅读一遍，这样再进行讲解，学生对文章理解更深，理解起来也相较于容易，这也培养学生阅读能力与自主学习能力，也激发学生学习语文的兴趣。

2.3运用游戏教学方法，调动学生的学习积极性

对于小学阶段的学生来说，游戏能很好地引起他们的注意，激发他们对语文学习的兴趣和积极性，并能在很长一段的语文课程中保持足够的兴趣。语文教师在运用游戏教学法的时候，要从如下几个方面着手：第一，教师所策划和设计的课堂游戏要符合学生的认知水平，对所教学生的主要特点和成长状况进行系统的考虑，如果教师所设计的游戏难度太高，就会造成学生在游戏中很难跟上游戏的节奏，从而降低他们的学习积极性。第二，教师的课程内容必须与特定的教育目标相匹配，只有这样，才能让学生们在游戏中学习到更多的语文知识。第三，教师要对教育、教学和游戏在课堂中所占的比重进行适当的控制，不要盲目进行游戏活动，避免学生对游戏过于上瘾。在语文知识的教学中，所占的比重也不能太大，否则，学生就会感觉不到语文学习的趣味性，很难激发其对语文知识学习的兴趣。

2.4竞赛式教学

竞赛教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心和竞争意识，同时也能够巩固和加深学生对知识的理解和掌握。因此在新理念实施过程中，教师要加强对竞赛式教学模式的科学实施，让每个学生能够参与到不同的学习环节，来加深对课本知识内容的印象，并且认识到自身和他人之间的差距，为学生各项学习活动指明正确的方向，提高课堂教学的效果。教师可以设置阅读比赛、朗读比赛、写作比赛等不同竞赛形式，让学生在竞赛中学习，增强学生的参与感和主动性，加深对课本知识的认知，丰富学生的学习情感，培养学生的竞争意识和合作意识。在竞赛之后，教师可以根据学生的表现来评估学生对课文的理解和掌握程度，同时也可以给予学生一些积极的反馈和鼓励，激发学生更进一步学习的动力。

2.5创造合理的教学机制

小学语文教师通过建立合理的教学机制，让小学生在课堂处于主导地位，增强小学生学习的信心，更加提高学生学习的兴趣。所以，小学语文教师应该对学生进行综合性考核，从而建立合理的教学机制，激发学生的学习兴趣，也进一步提高学生的文学素养，并且使阅读理解能力都得到进一步的提升。教师还可以建立合理的评估机制，可以让学生进行互相评价，教师对学生进行评价，也让学生对自身学习有认知，激发学生自主学习能力，让教师对学生的学习进度有一定的认知，方便教师可以实时了解学生，提高语文教学水平与教学质量。

结语

在小学语文教学课堂中，教师要严格遵循新课程标准最新要求，为学生布置针对性较强的课堂教学活动，实现有效衔接，使每个学生都能够挖掘文章开展深层次的阅读，快速地理解课文的核心内容，获得丰富体验，掌握正确的学习技巧以及方法，提高学习能力，突显新课程标准对学生语文学习的指导作用。

参考文献

[1]姚彩凤.新课标背景下小学语文整本书阅读教学的有效策略[J].新课程导学，2020（22）：49-50.

[2]常红.潜心阅读，让语文课堂更有张力——新课标背景下小学语文阅读教学策略初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（41）：182