小学美术教学德育教育实施策略之我见

摘要：小学美术是启发学生艺术思维，强化艺术鉴赏能力的重要教学途径，在小学阶段，教师需要重视学生的学习习惯，以及个人能力的有效培养。在基础学习时期，利用有限的教学资源去创造更好的教学价值，立足于学生的角度去观察教学改革工作，对学生身心健康成长的重要影响。在素质教育时期，美术教学工作也要从学生的品质教育角度出发，利用德育教学思想，深入落实教学改革思想，让学生有更多的机会接触美术知识，深度分析艺术当中蕴含的情感，美感和文化，从而提高学生个人品质。

关键词：小学美术；德育；教学实践

前言

新时期的小学美术教学工作，教师要充分探索可行性教学资源，利用生活化、信息化、实践化等不同的教学路径，帮助学生强化对美术知识的理解，提高鉴赏水平。只有通过有效启发去强化学生创造力的发展，才能让学生对美术作品当中蕴含的文化有更全面的分析。在实际教学中，教师不仅要给学生传递丰富的基础知识，还要借助美术内容去融入德育思想，让学生在美术课堂上能够明确学习目标，提高重视程度，结合美术作品欣赏来提高自身道德素养，在教师的指导下，促进小学生美术素养的不断提高。

1 小学德育教育渗透的重要性

1.1 丰富教学内容

在小学美术课堂上，教学内容的编排和教学模式的创设，对学生的学习效率和课堂整体教学成效会起到直接的影响，在教育不断改革的过程中，要求教师要更加关注学生的心理心态变化和素质培养。把德育思想注入小学美术教学当中，从教学内容角度来说，能够不断丰富学生的知识储备，在学习不同的美术内容时，能够引导学生深化对艺术作品的理解，从情感和精神等角度引导学生进行学习，分析和鉴赏，从而帮助学生积累更多艺术文化与思想。

1.2 提升教学层次

积极愉悦的教学氛围和开放灵活的教学空间，是小学生的艺术思维启发和能力培养的重要客观条件。在小学美术教学中，运用德育思想首先能够让学生的自主意识得到启发，其次，在学习美术知识的过程中学生也能够结合思想层面的认知与教师进行应有的互动，促进教学层次的提升。结合小学美术教材当中所讲解的内容，让学生自身的德育品质得到应有的强化，同时，对于不同美术作品的生命力也能有更深入的见解。

2 小学美术中德育教育的实施策略

2.1 分析教材蕴含德育元素

对于小学美术教学工作来讲，教师要想让整体教学成效得到应有的提升，同时促进学生素质教育，就要以教材为基础，先强化学生对教材知识的有效理解和掌握，然后再选择恰当的德育切入点去丰富学生的鉴赏思维。讲解不同的美术作品，教师要合理筛选，能够促进德育思想渗透的内容，比如在学生比较感兴趣的内容进行入手，逐步丰富教学知识体系，让学生能够了解美术知识当中蕴含的思想教育知识，从而提升学生对美术知识的理解层次[1]。

例如，讲解《珍爱国宝—秦始皇陵兵马俑》时，教师可以利用信息化途径为学生呈现兵马俑的不同状态，了解兵马俑的相关知识，然后结合整体目前被发现的兵马俑数量进行德育思想融入。让学生在学习美术知识的过程中，了解一段历史，还要从细微之处入手，让学生观察兵马俑的细节，创作技巧，充分感知艺术作品的精美。

2.2 融入德育助力艺术鉴赏

在教学改革过程中，教师要明确学习目标，树立清晰的教学流程，让学生从观察美、感知美、鉴赏美和创造美等角度出发，去全面吸收和运用所学习的美术知识，这样才能凸显艺术教育的价值。在整体教学中，单纯培养学生基础能力并不能够达到全面教育的目的[2]。应用德育思想，让整个教学工作变得更加充实饱满，在讲解不同的艺术作品时，教师可以结合教材当中涉及的概念性内容，融入德育思想，让学生能够感知不同作品当中蕴含的文化和情感，以及其中蕴含的品质。

比如，讲解《最受尊重的人》时，教师可以把教材当中的图片进行立体化呈现，先指导学生观察不同作品的细节，分析整幅图片的背景故事，然后再结合人物特点进行有效介绍。结合教学标题，最受尊敬的人，让学生思考不同图片当中的人物有哪些值得尊重的品质，以此来拓展学生的艺术鉴赏思维，从中渗透德育思想，让学生了解美术作品当中的美并不是单纯的表象，而是要通过内涵进行分析，结合情感、文化、思想品质等多种元素进行综合思考，才能最终做出全面化评价，让学生在以后的学习中也能够利用德育思想进行有效鉴赏。

2.3 借助德育创设课堂实践

教学思想的融入要想发挥其教学成效，首先，教师要在课堂上进行运用，其次，还要通过不同的教学活动来帮助学生理解并掌握其中的技巧。小学美术教学工作的看展，教师要从学生认知角度出发，鼓励学生针对不同的美术作品，从德育角度进行分析和鉴赏，让小学生能够熟悉美术鉴赏的技巧，从而能够在实践当中有灵活的应用[3]。

比如，学习《设计文化衫》时，教师可以先讲解教材当中，关于文化衫设计需要具备哪些元素，首先，让学生了解设计文化衫所要体现出的文化背景以及主题元素，然后再结合色彩搭配，让学生发表自己的见解，通过课堂互动完成知识讲解之后，教师在将学生分成不同小组去设计自己小组的文化衫，教师可以选择生活元素为主体，培养学生热爱劳动的意识，通过文化衫的内容体现出劳动最光荣的思想。在整个实践过程中，学生会有效利用德育思想，提高对劳动教育的重视，并且在实际文化衫的过程中，能够将自己熟悉的劳动情景或劳动主题内容在文化衫上进行体现，从而深化学生德育思想和品质。

结论

总而言之，小学美术教学工作的开展，教师要不断探索多元化教学路径，通过立德树人思想的有效融入，让学生能够在学习意识和学习主动性上得到应有的强化。将德育融入美术知识，学习和鉴赏当中，不仅能够让教学内容变得更丰富，同时也能让鉴赏的角度变得更全面，不断激发学生自身的艺术灵感，在以后的学习当中才能有更加积极的表现，从而提高学生艺术实践水平。

参考文献：

[1] 胡瑜倬.小学美术教学中有效渗透德育教育的研究[J].基础教育论坛，2022（31）：61-62.

[2] 秦峰.刍议小学美术教学中美育与德育的融合[J].教学管理与教育研究，2022，7（11）：12-14.

[3] 何焕英.立德树人理念下小学美术教学中进行德育教育的方法浅谈[J].科幻画报，2021（12）：269-270.