新课改背景下小学体育与健康大单元教学实践探究

摘要：在新课程改革背景下，小学体育教师需思考如何立足大单元整体教学，提高小学体育教学的有效性。在增强学生身体素质的同时，让学生感受到体育锻炼的乐趣，产生坚持体育锻炼的意识，不断提高学生的体能，促进学生的全面发展。大单元整体教学是一种系统性，整体性以及综合性极强的教学方式。在小学体育教学过程中，应用大单元整体教学模式能够给小学体育教学带来新的思路，有利于小学体育与健康课程质量的提升。本文就针对新课改背景下小学体育与健康大单元教学展开分析与讨论。

关键词：新课改；小学体育健康；大单元整体教学

在素质教育背景下，体育学科教学也受到了更多的重视。在当前的小学体育健康教学中，教师可坚持大单元整体教学，从培养学生的核心素养出发，做好对体育教学内容的整合，通过大单元整体教学方式弥补传统体育教学中分离式以及碎片化的问题，使学生所接受的体育学科知识更加的完整和系统，提高学生综合素质的目标。

一、明确教学目标，重视大单元整体教学

在教学五大环节当中，备课是非常重要的一个环节，教师在备课的过程中要立足大单元整体进行教学设计，确立单元整体教学目标。这要求教师要对教材内容进行深入的研究，结合学情进行全面的分析。这样才能够制定契合学生实际需求的单元整体教学目标。这也能够为后续教学活动的组织和开展提供一定的依据。在新课程改革背景下，教师要对教材的各个板块内容进行充分的了解，并进行有效的整合，例如：在学习和篮球相关知识的时候，教师就需要分析小学阶段学生学习篮球的意义和目标，并结合整个教学大纲的具体要求进行教学内容的整合，设定完善的单元整体教学目标。在这一环节，教师应对单元整体教学目标下的各课时目标进行划分，保证各个课时教学的内容是适宜的，科学的。例如：在学习篮球相关知识的时候，教师就可以尝试采用学段分配式的教学形式，给各年级以及不同学段的学生设置不同的学习目标和学习内容。例如：针对五年级学生，在学习篮球运动的时候，可以以学习如何传接球为主。在明确了教学目标之后，教师就可以结合这一年级学生的运动发展水平，身体素质等情况，对大单元整体教学目标进行进一步的细化。例如：教师可以通过分析把这一单元的教学目标细化为以下三个点一是通过大单元整体学习保证大部分学生能够准确的地出2—3个传接球动作，能够了解相应动作的裁判手法，对篮球运动当中的一些常见违规情况有初步的把握。二是可以和自己的队友一起制定篮球运动的战术和方案，做好热身运动，观察器材和场地的安全度，积极投入到篮球运动当中。在校外课外也能够主动地参与此项运动。三是主动参与篮球运动练习和比赛，遵守相应的规则，能够积极主动地与他人配合，相互帮助，能够有正确的胜负心，尊重他人，勇于挑战。在明确了这些大单元整体教学目标之后，教师在围绕着具体目标进行各个课时的安排并及时地观察学生的表现进行教学的调整，以此保证大单元整体教学的顺利开展。

二、采取科学的教学方法，提高大单元教学的有效性

大电影教学的一个重要的特点就是以活动和任务为基础。因此，教师在教学过程中要重视对教学内容的重构和整合，有意义的大单元整体教学并不是，把几个小的单元强行叠加起来。而是要从大格局入手，对教学活动和教学内容进行规划，并根据实际情况适当的进行删减、调整和补充，形成科学合理的教学结构，让学生更好地掌握相关知识。在新课程改革的背景下，教师要采取科学合理的教学方法。教师要分析大连整体教学下教师应该采取哪些有效的教学方法，满足学生的学习需求。通常情况下，常见的大单元整体教学方法有以下几种。

（一）以问题为导向，组织学生参与学习活动

小学体育教师在教学过程中需明确大单元整体教学所涵盖的学习单元比较多，包含的学习活动也比较多，教师可以问题为导向，为学生设置相应的问题链，引导学生在思考问题的过程中，自然而然地去解决问题，以此来获取知识，提高学生的整体素质。例如：在学习篮球传接球相关知识的时候，教师就可以询问学生“在一分钟内你的传接球次数是多少呢？如何提升这个数字？学校要举办篮球传接球表演活动，如果你是组织人，你所创编的表演活动需要几个人来完成呢？请设计本校五年级各班级间的篮球比赛活动，通过这种问题练的行程，让学生能够从自由练习逐步转变为合作练习，再到团体比赛，为学生搭建完整的大单元学习框架，提高学生学习的质量。

（二）以任务为驱动设置相应的学习活动

在大单元整体教学中，以任务为驱动来设置的教学活动是最为常见的教学方法，它能够有效的提高学生，掌握知识，运用知识的能力。在新课程改革背景下，教师就可以为学生设置相应的大单元整体学习任务，让学生投入到学习活动当中。例如：在学习篮球传接球相关知识的时候，教师就可以给学生设置相应的学习任务。首先，教师可以让学生完成核心任务“半场传接球投篮比赛。”然后围绕着核心任务，在各课时活动当中有序地进行安排。例如：一开始可以让学生两人一组，掌握传接球和投篮的动作要领，然后再逐渐增加难度，让学生去参与多人跑动下的传接球任务，完成传球追人小游戏，以及攻防对抗任务，通过任务的嵌套，逐步让学生完成核心任务，进而提高大单元整体教学的质量。

（三）完善大单元整体教学评价

在单元大单元整体教学过程中，教学评价也是一个非常重要的模块，教师要坚持教—学—评一体化，通过合理的评价方式，让学生获得更好的体育运动体验，提高学生参与体育运动的积极性。教师要重视对学生学习过程的评价，不能只关注学生学习的结果，教师要给予学生更加动态，客观，全面的评价和指导，以此来强化学生学习的效果。

结语：总而言之，在新课程改革背景下，小学体育与健康教师要能够认识到学科教学在五育并举，促进学生综合素质提升方面所发挥的重要作用与价值。教师要了解大单元整体教学的作用，从单元整体教学目标出发，做好对教学内容的整合，构建更加完整的教学体系，为学生的身心健康发展奠定良好的基础。

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