中职学校会计教学中信息化手段的运用对策

摘要：会计教学与信息技术两者之间结合起来，可进一步推动当前学校的教学改革工作深入开展。特别是在如今现代化教学技术广泛应用的同时，推进了会计教学信息化数字化发展。而且信息化的教学模式，也能帮助教师对网络教学资源有一个大概的认识和了解，能将这些资源优化整合综合利用起来，对于提升会计教学的质量有着重要的意义和帮助。强化会计教学的实践性，对我国的经济发展有着重要的意义，培养了更多高素质的会计人才。本篇文章论述中职学校会计教学信息化教学的手段和应用，阐述信息化教学的发展模式。

关键词：中职学校；会计教学；信息化教学；运用对策

引言

网络信息技术的迅猛发展对各行各业的生产模式带来了一定的程度转变，对如今学生的信息素养教学也提出了更高的要求。在会计的教学中，应当加强现代信息技术的应用创新教学理念，实现信息化教学和会计专业教学的融合，进一步推动会计教学信息化数字化发展，为学生的信息素质能力培养奠定良好的学习环境，更好的适应现代化社会发展以及新型人才的高标准高需求。中职学校强化信息手段的应用，可创新教学方式，拓展知识领域，帮助学生实现自我全面技能的有效提升。

1 树立信息化教学理念

中职学校将现代教学技术手段与大学专业教学相结合，是当前大学教育发展的一个重要方向。因此，中职学校会计专业的教师必须认清时代的发展，转变传统的教育观念，充分认识到信息化的作用，把信息技术运用到会计教育的实践中去，从而建立起更加科学化、系统化的会计教育模式。为此，教师应根据实际教学需要，加强会计教育信息化教学，培养学生正确的信息化教学理念，灵活运用信息化教学技术、设备、软件等。为了激发学生的学习热情，教师必须建立起信息化教学的典型，让中职学生能够更广泛地共享使用信息化技术的技能，并能更好地发挥教育的作用；同时，要重视建立信息化教学科研队伍，切实推进会计教育信息化技术在会计教育中的深入运用，逐步引起学生的兴趣，从而使会计知识的学习效率得到提高。

2 实施移动教学模式

随着我国教育体制改革的不断深化，中职学校的教学观念也发生了一些变化，越来越强调学生的主体性，教学内容和教学方法也越来越注重学生的个性特征和学习要求。特别是在信息社会，利用互联网信息技术，促进了信息化教学模式的普及和应用，从而使中职学生的主体作用得以充分发挥。因此，在学习过程中，教师可以充分发挥智能手机在中职学校会计教育中的作用，并通过互联网技术搭建一个学习平台，让学生在任何时间任何地点使用智能手机、ipad等学习平台，根据自己的学习需要，选择适合自己的学习模块，然后点击进入学习系统，进行自主学习。在设计移动学习平台的模块和内容时，要根据会计专业的教学目标和学生的需要，对教学内容进行合理的调整，既能符合会计教育的需要，又能符合学生的实际需要。在设计特定的学习平台时，可以根据教学目的，设定适当的学习环境，优化和整合多种学习资源，使教学平台和教学策略相互融合，并全面评价学习平台的使用效果。通过学习平台，中职老师可以将自己所学的知识进行整合和提炼，制作成一段短视频，上传至学习平台，实现微课、翻转课堂、慕课等多种教学模式，通过智能手机下载相应的APP，就可以随时随地开展个性化学习，而无需受限于时间和空间，进一步优化学习过程，提升学习效果。

3 开发建设会计教学资源库

为了进一步保障目前中职学校会计信息化教学水平的有效提升，教师需要深入开发挖掘会计教学资源库，结合具体的教学内容和需求，加大资金的投入，积极引入现代化的教学基础设施，并且结合相应的教学软件以及教学资源，定期更新相关的软件和资源，更符合当前时代社会的发展趋势和变化形式，以此确保教师和学生能够学习更多优质的会计知识和内容，帮助学生养成良好的信息化学习习惯，推动学生自主能力的培养和提升。除此之外，中职教师还应当结合具体的需求构建相应的会计教学资源库，在资源库中，包括了教师课堂教学的课件、案例、行业信息、在线测评等相关的教学模块，也可以设置一些创新创业的模块，为学生提供更精准的行业信息，让学生了解目前的会计行业发展趋势，以此制定相应的职业规划，强化学生的教学目标。

4 综合教学资源，进行仿真实习，提高学生动手能力

由于会计学是一门综合性、实践性很强的学科，所以，在中职会计专业中，教师应重视对学生的综合运用，运用信息化技术，营造一个良好的教学环境，营造浓厚的学习气氛，激发学生的求知欲，促进其学习自觉性的提升。

比如，在中职学生学习实收资本、资本公积、短期、长期借款等方面，由于知识的概念比较接近，导致学生在学习过程中会产生知识混乱，因此，教师可以根据自己的实际情况，对每一个知识点进行系统的整理，并综合分析各知识点的共性、差异点，并将其上传至微信公众号、制作成微课视频、多媒体等，以便让学生根据自己的实际情况，自主学习。同时，通过教学录像，突出教学的重点和难点，解决学生遇到的难题，提高学习效率；同时，中职学校通过加强信息技术的运用，使网上的教学资源得到最优的整合，拓宽了教学内容，拓宽了学生的知识，拓宽了知识的广度，增强了教学的体验，使学生能够及时地了解最新的知识、政策等，为其学习方向、职业规划提供指导，增强了学习的针对性和有效性。

5 建立统一的会计培训实践场所

中职学校在原有会计专业教学的基础上，学生可以在现实的工作环境中运用财务管理的方法，将财务管理的理论和方法运用到现实的工作中去。在综合实习场所进行有关实习实验，有助于学生在现实的商业环境中进行工作，根据工作需要发展他们的创意思维，从不同的运营环节、岗位需求等方面进行综合考虑，对现实的财务工作流程进行全面模拟，让学生对财务岗位职责进行深刻感知，使其实践操作能力得到有效锻炼，促进理论教学与实践性教学相结合，提高学生的学习能力，真正实现“学以致用”。

6 结束语

综上所述，在中职学校会计专业的教学中，结合当前的信息化教学模式，转变现有的会计专业教学方式方法，使得信息化教学手段的价值得到充分的体现和应用。信息化手段与当前会计专业教学的融合应用，也是目前信息化教学改革的重要发展形式，可拓展信息化教学的内容、形式、理念，对网络教学资源进行优化整合，培养和提升学生的综合素养。

参考文献：

[1] 梁丽珍.成本会计教学中信息化手段的运用对策[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（07）：77-80.

[2] 崔琳.高校会计教学中信息化手段的运用对策[J].中国新通信，2022，24（04）：86-88.