幼儿园教师师德中的问题及解决措施分析

摘要：在科技和经济飞速发展的过程中，国家深刻地意识到科教兴国的重要性。且《新纲要》明确指出，作为幼儿的榜样示范者，教师的一言一行对学生的未来成长起着至关重要的作用。因此，为了能够让幼儿得到全面的发展，本文会着重对师德问题提供相应的解决措施，以期为幼儿构建一个良好的课堂环境，并帮助幼儿园教师提高自身职业道德提供一定的参考。

关键词：幼儿园；教师；师德问题；解决措施

引言

教师优秀的品德不仅仅能够促进幼儿学习能力的发展，而且还能够帮助幼儿养成良好的道德品质。所以，学校的管理者需要加强教师师德的建设。但是，在具体的管理过程中，学校的管理者会遇到教师综合素质不达标、管理不体系不完善的情况。因此，如何加强建设教师的师德，成为学校管理者当前亟须解决的问题。

1 幼儿园教师师德中的问题

1.1 缺乏有效的师德管理规则

较低的入职门槛会导致教师队伍出现师德质量参差不齐的问题，如在实际的招聘过程中，幼儿园管理者没有按照专业幼儿教师的标准，来挑选与学前教育专业相关的教师，更易于招聘到一些素质水平不一的幼儿园教师，从而阻碍幼儿的全面发展。另外，在幼儿园教师师德管理的过程中，学校的管理者没有为教师制定一些规范且高效的管理规则。如果教师没有相应管理规则的约束，就易出现一些不当的教学行为。这使得教师的师德出现较大的问题。如学校管理者在开展师德培训的活动中，忽略师德建设的重要性，且培训的内容没有得到及时的更新，从而使得管理策略无法跟上时代的发展。

1.2 缺乏正确的师德意识

在当今不断内卷的社会中，教师会受到功利思想的影响，无法有效坚持自己教学观点，容易被物质上的东西所诱惑，从而追逐名和利。长此以往，教师逐渐缺乏正确的师德意识。除此以外，幼儿由于身心还处于发展的阶段，会出现如下学习特征：注意力不集中，需要借助游戏学习相关知识。因此，教师在教学的过程中，由于教学内容繁琐且复杂，再加上幼儿情绪化的性格特点，教师易出现不耐烦的教学情绪，从而使得课堂的学习效果得不到有效地提高。以上问题都会使得教师无法树立正确的师德意识。

2 在幼儿园中，提高教师师德素养的相应对策

2.1 细化管理要求，开展有效的师德师风教育活动

有效的师德师风教育活动不仅仅能够有效约束教师的不当行为，而且还能够促进幼儿综合水平的提高。因此，在进行幼儿园教师师德建设的过程中，学校首先需要依据教师师德的内容要求，重新拟定关于幼儿园教师师德规范的管理方案；其次，学校需要采取有效的方法仔细分析教师的性格和教学特征，结合教师师德存在的问题，制定有效的管理内容要求；最后，学校应该与家长加强沟通和交流，共同监督教师的师德作为。此管理方式不仅仅能够提高教师队伍的师德质量，而且还能够规范教师的师德行为。但是，学校在制定管理方法的过程中，需要注意以下两点：第一，学校在了解教师的性格特征时，学校可以在进行幼儿园教师管理的过程中深刻分析教师的性格特点，这样能够方便后续管理规则的制定；第二，学校在细化管理要求的过程中，需要结合现实实际，进行相应的调整和更新，以此实现规范管理教师师德的目标。

例如，学校可以制定一些结合实际的《教师行为规范准则》。教师需要以身作则，树立示范的好榜样。与此同时，学校管理者也需要以身作则，为教师树立正确师德行为的榜样。这样的榜样示范法才能够真正地实现师德建设的内涵。又如，如果教师出现了上课不认真教授的行为，家长可以向幼儿进行询问上课内容，并与学校领导进行有效的沟通，从而督促教师养成正确的教学行为。再比如，实习教师在教学的过程中，遇到讲解经验不足的情况，学校可以定期举行“新老教师分享会”交流活动，这样新教师可以在资深教师的带领下，学到有用的教学方式，以此实现爱岗敬业的目标。

2.2 结合实际情况，提高教师的福利待遇

根据《学前教育快速发展背景下幼儿园“助理式”教师队伍的现状研究》得出，幼儿在学习的过程中具有注意力不集中、情绪化、没有较强自理能力等学习特点。这给教师的管理工作带来一定的难度。除此之外，教师在教学的活动中，需要照顾到每个幼儿的心理，而幼儿由于认知能力较低的缘故，教师容易产生职业倦怠的心理问题。长此以往，教师处于这样一个高强度的教学工作中，容易将自己的不良情绪发泄到幼儿的身上。幼儿在这样的学习环境中，不仅仅影响自身的身体发展，而且还影响自身的心理发展，从而对幼儿未来的成长起着消极的阻碍作用。因此，学校管理者需要结合教师的实际工作状况，从各个角度提高教师的福利待遇。此改进方式既有利于幼儿身心的成长，又有利于教师师德的养成。但是，在提高教师福利待遇的过程中，学校管理者需要注意以下两点：第一，学校管理者可以提高教师的薪资，以此提高教师的生活水平，从而有更多的精力教育幼儿；第二，学校管理者可以深刻了解教师的日常工作细节，这样能够方便了解教师的工作难度，从而为教师制定出完善的福利制度；第三，学校的管理者可以对教师的薪资结构进行一定的调整，将日常教学工作的细节纳入到薪资的结构中。

例如，学校管理者可以将教师的日常工作表现作为薪资绩效考核的一部分，不过度追逐幼儿的学习成绩。这样的方式能够有效提高教师的工作效率；又如学校管理者可以定期地开展专家心理辅导讲座，为教师进行心理的疏导，从而帮助教师改正不当的师德心理；再如，学校管理者可以定期地带领教师参加户外活动，这样能够缓解教师紧绷的心情，为后续开展高质量的教学打下良好的基础，从而有效地提高教师的综合素养。

3 结语

综上可得，幼儿作为国家未来的希望，幼儿园的管理者需要重视对幼儿核心素养的培养。而教师作为学生立德树人的榜样示范者，应该提高自身的师德，以此促进幼儿的全面发展。在进行幼儿园教师管理的过程中，幼儿园的管理者要仔细分析教师师德建设中所存在的问题，借助不同有效的手段，加强对教师师德的管理，从而有效培养出具有优秀道德品质的教师，进而实现幼儿身心全面发展的教学目标。

参考文献：

[1] 张小惠.学前教育快速发展背景下幼儿园“助理式”教师队伍的现状研究[D].福建师范大学，2020.

[2] 朱美玲.幼儿园教师的师德研究[D].华中师范大学，2021.

[3] 龚艳.浅谈幼儿园教师的师德师风建设[J].文理导航（中旬），2022（02）：70-72.