打造学校品质文化，构建校本研修新模式

根据《广东省教育厅关于加强广东省中小学教师校本研修工作的指导意见》，落实立德树人根本任务，以教育改革发展需求为导向，以促进教师专业发展和学校发展为重点，以提升课堂教学质量为中心，以“示范带动、校际联动、全面推动”为策略，着力打造“一校一案”、“一科一策”、“一师一题”的广东校本研修新模式，不断促进校本研修工作的科学化和规范化，全面构建校本研修新生态。学校打造“闪光教育”特色校园文化，构建校本研修“德美管理321”模式，着力构建“学研结合、课题带动、分层培训、共同发展”的校本研修培训模式和特色，促进教师专业化发展。

1 打造“闪光教育”特色校园文化

1.1 树立闪光理念，打造特色文化

何为“闪光教育”？“闪光教育”是学校的办学特色，实施闪光教育，打造闪光气质，创建闪光学校是学校的特色文化目标。 “闪光教育”就是注重学生个性化发展，以闪光团队、闪光德育、闪光课堂、闪光环境为抓手，使之成为学校特色校园文化，促进学生全面发展，促进教师专业化成长。 学校树立“让每个学生闪光” 的办学理念。构建“闪光德美管理、闪光和谐德育、闪光乐学课堂、闪光和雅环境” 四位一体的“闪光教育”特色校园文化体系，打造“闪光教育”的气质校园。

1.2 初步构建闪光教育特色校园文化体系

1.2.1树立“让每个学生闪光”的一个教育理念，打造特色校园文化

学校树立“让每位学生闪光”的办学理念和“个性飞扬，群星闪烁”的办学思想， 闪光教育特色校园文化体系整体框架构建“闪光德美管理、闪光和谐德育、闪光乐学课堂、闪光和雅环境”四位一体的“闪光教育”特色校园文化体系，打造“闪光教育”、“气质教育联盟学校”二合一的闪光气质特色文化七彩校园。

1.2.2实现办学目标和育人目标“两大目标”，培养闪光学生·打造闪光学校

学校的办学目标是培养闪光学生·打造闪光学校；育人目标是厚德明慧、博文约礼的闪光少年。办学目标就是实施闪光教育、培养闪光学生、打造闪光学校，创建闪光品牌，让校园充满活力，让发展充满动力，让学生充分发展，让教师尽显才华，让家长收获希望。

1.2.3构建了“一柱四梁多维”立体化的特色校园文化管理模式

初步构建“一柱四梁多维”的立体化特色校园文化管理模式。一柱即“闪光教育”理念；四梁即是闪光“德美、和谐、乐学、和雅”四位一体；多维即是”三全、五化、五步曲”举措。以“闪光教育”为核心，以“闪光品质”为根本，以“闪光文化”为土壤，以“闪光成才”三位一体为目标的七彩校园。

2 构建“闪光德美管理”校本研修“321”模式

学校构建校本研修“闪光德美管理321”模式，即打造“三大工程”：“师德提升、师能充电、骨干引领”工程；突出“两大抓手”：闪光校本教研和闪光乐学高效课堂；强化“一种意识”：科研兴校、科研兴教、质量立校。着力构建“学研结合、课题带动、分层培训、共同发展” 的校本研修培训模式和特色。

2.1 打造 “三大工程”闪光团队

2.1.1实施“师德提升”闪光工程，提高师德修养

实施师德提升工程，主要是学校提高管理意识和规范管理的自觉性，有计划、有重点地开展以“作风建设”、“师德师风”“纪律教育”“法制教育”活动为主题的系列师德教育活动，并表彰闪光气质教师、最美教师、优秀教师等，推广先进经验。实施“师德提升”闪光工程，提高师德修养

2.1.2实施“师能充电”闪光工程，促进教师专业成长

学校坚持走质量强校、科研兴校、特色办学之路。以研促教。构建“学研结合、课题带动、分层培训、共同发展”的“321”校本研训模式，采取了“走出去，开眼力；请进来，借助力；校培训，自给力；研课堂，寻推力；营温情，聚心力”“五力”举措，着力建设一支高素质的师资队伍。

2.2 突出“两大抓手”：闪光校本教研和闪光乐学高效课堂

2.2.1闪光校本教研，教师专业化发展的快车道

课堂就是学生学习的场所或课堂是育人的主渠道；课题即是研究的问题；科研就是思考。根据教师的教学实践，树立校本教研一体化的思想，开展闪光“教学教研科研”三位一体化活动即是开展闪光校本教研活动，校本教研又是全面促进教师专业化发展的有效途径，促进教师个性化专业化发展，在闪光课堂、闪光课题、闪光课程中绽放魅力风采。因此，校本教研就是要求每一位教育工作者在研究的状态中教学。

2.2.2实施“闪光乐学课堂”模式，打造高效闪光课堂教学

学校实施课改、教研、科研“三位一体化”管理模式， 每学期开展“教学研讨月”活动，启动“四型课”汇报研讨，即骨干教师引领课、一三五验收课、科组课例研讨课、课题教师实验课，将“四型课”与课题研究结合起来，与自主高效乐学闪光课堂教学研讨结合起来。根据新课标探索不同学段、不同学科、不同课型，学校构建了“自主高效闪光乐学课堂”“四步曲”教学模式：创设情景，激情导入；自主合作，探究新知；精讲点拨，有效训练；小结评价，拓展延伸。让学生在课堂上“乐趣想闪光、乐思竞闪光、乐练乐闪光、乐享齐闪光”，切实加强课堂教学，向课堂要效益、要质量。

2.3 强化“一种意识”：科研兴校、科研兴教、质量立校

2.3.1以科研为载体，引导教师角色的转换

教育科研是学校发展第一生产力，是学校品牌建设的特色工程。实施“闪光德美管理321”模式，树立“一种意识”：以“科研兴校，科研促教，质量兴校”为办学宗旨，以质量求生存，以特色求发展，打造“五度”闪光课题。

2.3.2课题研究与实践，教师专业发展的金钥匙

课题是教育科研的一双眼睛，是课堂教学改革的一盏明灯，是推进教学科研最鲜活的一股力量，高质量的课题研究标志着学校教育教学的现代化和先进性，标志着教师团队创新的活力和后劲。打造“五度课题”，提升教育科研质量。“五度课题”即是有高度、有深度、有宽度、有温度、有速度的课题。

学校树立以师生发展为本的研修理念，围绕学校办学目标和办学特色，走质量强校、科研兴校、特色办学之路，实施校本研修“学研教训一体化”管理。构建校本研修“德美管理321”模式，着力构建“学研结合、课题带动、分层培训、共同发展”的校本研修培训模式和特色，打造学校品质文化，构建校本研修新模式。