青少年活动中心与语文教学工作的衔接策略

摘要：青少年的成长关乎祖国的未来，教育问题备受社会关注，为了相应教育部号召，强化青少年思想道德教育，教育部正不断加强青少年活动中心与教学工作的有效衔接。通过室内外教学思想的融合，从而激发学生对文学知识的深度学习和研究意识。青少年活动中心自带教育引导优势，利用室外实践场地，构建多样化主题活动，锻炼学生自主学习，增进文化互通和思想交流，提升学生文学鉴赏能力。构建有效教育互动衔接模式，让学生有跟多的机会接触传统文化，同时也能通过对外开放的方式，向世界宣传中国元素。

关键词：青少年活动中心；语文教学；工作衔接

前言

青少年活动中心的职能主要是面向社会开展不同的教育主题活动，重在对学生的思想进行启蒙和引导，利用自有资源搭建实践化舞台，吸收教育各项资源，便于社会各界人事交流、互动。制定教育衔接策略，要从语文知识内涵角度分析，创新化实践活动，当教学环境发生变化，学生的心态和活动状态也会有所改善，对实践能力培养会起到积极的教育效果。青少年活动中心时句型不同类型文学交流活动的重要场地，利用环境优势、结合信息化技术，促进学生读写能力和文化鉴赏能力培养。

1 青少年活动中心与语文教学工作衔接的重要性

1.1 丰富活动实践范围

校园教学工作主要是夯实基础，促进学生未来更好的在社会发展，语文教学工作是学习的重点，也是学生人际交往能力强化的重要影响因素。在教学改革阶段，创新引导形式，突破教育环境局限，与青少年货活动中心进行工作交流和衔接，让学生有机会利用所学知识进行实践应用，边积累边输出，从而强化知识掌握的熟练程度。结合活动中心自身的功能性和活动创办的优势，能够很好的对校内教学工作进行延续或者补充，丰富知识实践范围，从而提升青少年对语文知识学习的重视。

1.2 强化思想素质教育

青少年活动中心承接不同种类、不同形式的主题活动，也是学生文化和思想交流的重要场所。语文知识内容丰富，但是由于学生缺少积累和接触的机会，导致只能学习文字性内容，能够实践应用或者深度探讨的机会很少。活动中心空间加大，能够容纳众多学生在此进行交流，可以结合 “文化交流周”“文学展”“讲文明树新风活动”“爱国主义思想交流活动”等内容，与文化中心的工作人员取得联系，共同制定活动流程，还可以与其他学校共同举办，让学生能够沉浸在文学的世界中，加强文化交流和思想品质培养。

2 青少年活动中心与语文教学工作衔接策略

2.1 校外阅读品鉴，活化学习思维

衔接工作的开展，青少年活动中心首先手下要占据引导的位置，通过与语文教师的沟通；了解不同年龄段青少年的心理发挥特点，结合教学内容制定校外主题活动，才能快速激发学生的参与热情。其次能力培养角度出发，明确活动主题目标，需要教师和活动中心管理人员共同配合，才能启发学生思想独立性[1]。比如，构建校外阅读品鉴活动，结合学习过或者青少年耳熟能强的文学作品，组织学生走进活动中心，结合自己对不同文学作品的分析和鉴赏，进行辩论。比如《三国演义》中的曹操，对人物进行评价。鲁迅先生笔下的《孔乙己》人物的评价等。充分利用活动中心的教育资源，引入大量的文学作品，为青少年提供充分的阅读机会，并且讨论中提升对文学作品的理解和知识积累，从而发挥青少年活动中心的教育作用。

2.2 德育宣传活动，强化实践反思

大多数青少年活动中心举行的活动社会化性质比较明显，结合语文教育特点，在构建互动主题时，可以从学生思想品质角度出发，融入德育宣传类活动，这样既能让学生了解不同的思想教育故事，又能通过实践提升自身素质。校内教学工作虽然能够让学生学习课本知识。但是形式并不灵活，利用教育衔接模式，互动中心可以与教师获取活动创办的主题内容，结合青少年思想教育问题进行深度讨论，融入社会化元素，促进青少年行为和思想教育[2]。比如创办“雷锋学习日”活动，中心内可以悬挂雷同通知的肖像，并结合雷锋同志的助人事迹进行故事化呈现。利用中央屏幕播放雷锋影片等。虽然存在着年代的差异，但是在观影的过程中，学生能够对雷锋精神有更真实的解读。通过活动的创办，最后教师和管理人员可以针对活动进行总结，让学生认识到社会是大型学习舞台，通过实践活动的参与，积累到的知识不仅仅是一时的印象，还要将思想融于生活和学习的方方面面，影响身心。

2.3 传统文化活动，促进中外交流

在科学技术不断进步的今天，校园内教学只能让学生接触的知识多数来源于教材，利用与青少年活动中心衔接的机会，可以充分探索教育资源共享的问题，利用周末时间，组织学生观看时代影片，或者利用文化知识，启发学生进行创作交流。利用活动中心的设备，在氛围的烘托下，能够有效提升文学知识的影响力，促进青少年思想教育和实践思维培养[3]。青少年互动中心管理人员一定要从中心职能角度出发，发挥教育作用和文化宣传作用。向教育部积极申请承办中西方文化交流活动的主办权，祖师青少年与外国青少年进行文化交流。比如邀请“一带一路”国家的青少年参与其中，这样一方面能够更加全面的了解中国历史，另一方面通过语言沟通也能促进中西方文化和语言的有效交流，真正让中国文化走向世界，培养跟多热爱文学，热衷交流的优质人才，才能向世界各地播撒中国元素的种子。

结论

总而言之，青少年教育工作不仅要注重能力培养吗，还要从心理和思想道德的方面进行去那面教育。利用青少年活动中心与语文教学工作的有效衔接，将文学、文化通过多样化途径进行呈现，激发学生自主思考意识，在交流和互动中提升学生对文化的深度理解。从实践角度出发，充分活动中心的各种先进科技设备，创设视觉和听觉学习体验活动，在提升表达自信心的基础上，强化表达水平。利用不同主题的校外活动创办，激发青少年对传统文化知识的研究意识，将教育融于实践当中，以学生为活动主角，通过教育和互动引导，使当代青少年自身素质和文化底蕴能够得到有效的强化。

参考文献：

[1] 曹学菊.青少年活动中心与学校教学的衔接方法[J].家长，2022（25）：49-51.

[2] 俞惊鸿.从聚力到发力再到助力 宝山区青少年活动中心促进“双减”落地的实践探索[J].上海教育，2022（Z1）：169.

[3] 曹慧琴.青少年校外思政课堂建设探索——以天水市青少年活动中心为例[J].甘肃教育，2021（17）：42-44.