案例教学法在中职学前教育学教学中的应用

摘要：当前形势下，中职教学工作受到了越来越高的关注，中职学校面临着严峻的挑战。学前教育学是中职教学工作的重要内容，直接影响着教学工作的整体水平。在过去一段时间内，中职学前教育学教学工作开展情况并不理想，教师仅仅是灌输理论知识的灌输，不能借助具体的案例来帮助学生理解相关知识，教学工作开展效果并不理想。笔者在本文中探究了中职学前教育学教学中应用案例教学法的意义及策略，希望能够帮助教师更好地完成教学任务。

关键词：中职；学前教育学；案例教学法

引言

现阶段，部分中职教师在学前教育学教学的过程中逐渐认识到了以往工作中存在的不足，并对案例教学法给予了较高的关注，也进行了一系列的尝试，希望借助案例教学法来进一步优化教学效果。但是由于多方面因素的影响，案例教学法的实际应用还存在着一些不足，应用水平还有着较大的提升空间。本文对案例教学法在中职学前教育学教学中的应用进行了分析和研究，目的是为教师改进后续学前教育学教学工作提供一些参考。

1 中职学前教育学教学中应用案例教学法的意义

1.1 突出学生主体地位，强化学生思辨能力

在中职学前教育学教学中应用案例教学法，学生的主体地位能够得到显著的提升，而且学生的思辨能力能够在教学过程中得到较好的培养，对学生未来的发展有着极大的帮助。与传统教学模式不同，案例教学法要求教师在工作中借助具体的案例来开展工作，这种情况下，学生能够在探索案例的过程中完成对知识的学习，学生不再是被动接受教师灌输的理论知识，学生学习和理解知识的难度大幅下降。而且在案例教学法中，教师可以鼓励学生通过小组学习的方式对案例进行分析，学生的沟通协作能力能够得到明显的提升。

1.2 将理论与实践结合，教学效果显著提升

将案例教学法应用到中职学前教育学教学工作中去，教学效果能够得到较为显著的提升。在以往工作中，教师多是采取“教师讲学生听”的模式开展工作，教学内容较为单一，而且教学氛围较为枯燥无味，这种情况下，学生对教学工作的开展缺乏兴趣，甚至会产生一些抵触情绪，学前教育学教学工作开展情况并不理想。而在应用案例教学法时，教师能够在讲解具体案例的过程中引导学生对理论知识进行实践，以此来实现理论和实践相互结合的目的，这对学生未来的工作有着极大的帮助。

1.3 改善师生关系，营造良好教学氛围

在传统教学工作中，教师仅仅是关注学生对理论知识的掌握情况，与学生之间的沟通交流较少，这种情况下，师生之间的关系较为紧张，而且教学氛围较为沉闷，不利于学前教育学教学质量的提升。而案例教学法的应用能够帮助教师活跃课堂氛围，而且教师可以在讲解具体案例的过程中与学生进行充分的沟通交流，教师对学生的学习情况有着更加充分的了解，而且学生向教师表达自身的想法，这种情况下，教师与学生处于相对平等的地位，教学工作开展质量相比以往显著提升。

2 中职学前教育学教学中应用案例教学法的探究

2.1 打造学习共同体，坚持以生为本

在案例教学法中，教师应充分认识到学生在教学过程中的主体地位，在工作中坚持以学生为中心，积极打造学习共同体，坚持以生为本，促进学生的全面发展。在对案例进行讲解时，教师应转变自身的观念，明确自身的引导者定位，带领学生对案例进行分析和探究，帮助学生完成学习任务。而且教师可以依据班级学生的具体情况将其划分为不同的学习小组，要求小组成员之间相互合作，并为学生提供必要的指导和帮助，以此保证案例教学法的应用效果，也促进学生沟通协助能力的提升[1]。

2.2 转变师生关系，调动学生的学习积极性

中职教师在实际工作中应注意转变自身的教学理念，创新教学观念，革新教学方法，明确以往教学工作中的不足，尽可能减少对学生的限制，确保学生的学习积极性能够得到较好的调动。例如，在案例教学法实施的过程中，教师可以设置情境教学，模拟教学情境，要求学生扮演“教师”“学生”，通过这种方式来进一步加深学生对教学内容的理解，对学生的综合能力进行培养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。此外，教师应注意对学生进行鼓励，避免对学生进行批判，确保学生敢于表达自身的想法及疑惑，为后续改进教学工作提供新的思路。

2.3 构建互动课堂，鼓励学生表达自身观点

中职学校教师要想保证案例教学法在学前教育学教学中的应用效果，应注意在工作中构建互动课堂，鼓励学生表达自身的观点。在传统教学模式中，教师处于绝对的主导地位，学生过于被动，教学工作开展情况并不理想，而且不利于学生未来的发展。互动课堂的构建能够帮助教师了解学生的想法，而且学生的参与感更强，教学氛围较为活跃，学生在教学过程中的收获更多。此外，构建互动课堂能够鼓励学生提出自身的疑问，对学生能够在辩论的过程中加深对知识的记忆和理解，而且学生的思维能力及表达能力能够得到有效的培养[2]。

2.4 加强对学生的引导，鼓励学生开展课外学习

在案例教学法的应用过程中，教师应加强对学生的引导，并鼓励学生开展课外学习，以此巩固教学的效果。教师可以结合教学工作的目标及学生的具体情况向学生推荐合适的书籍，并为学生开展课外学习提供必要的帮助。此外，教师可以利用课下时间组织读书比赛、模拟教学等活动，鼓励学生积极参与各项活动，并注意在活动过程中对案例的渗透，以此保证教学的效果，确保案例教学法能够发挥应有的作用。

3 结论

综上所述，案例教学法在中职学前教育学教学中的应用有着积极的意义，其对教学质量的提升有着极大的帮助。在中职学前教育学教学中应用案例教学法，学生的主体地位能够得到较好的突出，师生关系明显改善，教学效果显著提升。在新形势下，中职教师应充分认识到应用案例教学法的积极作用和必要性，通过打造学习共同体、转变师生关系、构建互动课堂、加强对学生的引导等方式来保证案例教学法的应用效果，进而实现学前教育学教学水平的大幅提升。

参考文献：

[1] 王磊.中职学校学前教育专业活动设计与指导教学初探[J].科幻画报，2021（06）：193-194.

[2] 郭杰荣.案例教学法在中职学前心理学教学中的运用研究[J].中外企业文化，2020（07）：160-161.