论高校劳动教育：内涵特征与重要着力点

2018 年 9 月 10 日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”[1] 劳动教育作为高校“立德树人”体系中的重要组成部分，其科学内涵丰富而深远，但在其发展过程中还存在诸多难题和挑战，需要进一步完善和发展。

一、高校劳动教育的内涵特征及其理论阐释

劳动教育作为高校教育体系的重要组成部分，不仅关乎学生的全面发展，更关系到国家和社会未来的发展方向。2020 年 11 月 24 日，习近平总书记在全国劳动模范和先进工作者表彰大会的讲话中，首次将劳动精神的内涵表述为“崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。”[2] 对此，如何正确认识和理解高校劳动教育的科学内涵，这是我们需要认真思考和判断的着力点；将从思政引领力是根本、人才竞争力是核心、高校保障力是基础、社会协同力是保障等四个方面入手，进一步深入了解高校劳动教育的科学内涵。

（一）思政引领力是根本

第一，高校劳动教育的首要特征是思政引领力。劳动教育不仅仅是传授学生劳动知识和技能，更重要的是希望学生通过劳动实践，培养学生的劳动观念、劳动精神和劳动品质。在这一过程中，思政教育发挥着至关重要的作用。第二，思政教育能够引导学生树立正确的劳动观念。在社会主义市场经济条件下，劳动观念的正确与否直接关系到学生的价值取向和人生选择。通过思政教育，可以帮助学生认识到劳动的价值和意义，理解劳动是创造财富和美好生活的源泉，从而树立尊重劳动、热爱劳动、投身劳动的正确观念。第三，思政教育能够培养学生的劳动精神。要在“学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”[3]，通过思政教育，可以激发学生的劳动热情，培养他们的劳动责任感和使命感，使他们在劳动中展现出勤奋、敬业、创新的精神风貌。第四，思政教育能够提升学生的劳动品质。劳动品质是人们在劳动中表现出来的综合素质，包括劳动技能、劳动纪律、劳动习惯等。通过思政教育，可以引导学生注重劳动细节，遵守劳动纪律，养成良好的劳动习惯，从而提升他们的劳动品质。

（二）人才竞争力是核心

习近平总书记强调 :“特别是要通过各种措施和方式，教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想，牢固养成热爱劳动的习惯，为祖国发展培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。”[4] 第一，高校劳动教育的核心特征是人才竞争力。在新时代背景下，人才竞争已经成为国家竞争的核心。高校作为人才培养的重要基地，必须注重提升学生的劳动素养和劳动能力，以增强学生的就业竞争力和社会适应能力。第二，高校劳动教育能够提升学生的专业技能。专业技能是学生在未来就业中赖以生存和发展的基础。通过劳动教育，可以使学生掌握更多的专业技能和实用技术，提高他们的就业竞争力。第三，高校劳动教育能够培养学生的创新能力。创新能力是现代社会对人才的重要要求之一。通过劳动实践，可以激发学生的创新思维和创造潜能，培养他们的创新意识和实践能力，使他们在未来的工作中能够不断推陈出新，创造出更多的社会价值。第四，高校劳动教育能够增强学生的团队协作能力。团队协作能力是现代企业和社会组织对人才的基本要求之一。通过劳动实践，可以使学生学会与他人合作，培养他们的团队协作精神和沟通能力，使他们在未来的工作中能够更好地融入专业团队，发挥集体智慧。

（三）高校保障能力是基础

第一，高校劳动教育的另一个重要特征是民生保障力。劳动教育不仅关乎学生的个人发展，更关系到国家和社会的民生福祉。通过劳动教育，可以培养学生的劳动意识和劳动习惯，提高他们的劳动能力和就业水平，从而为国家的民生保障事业做出贡献。第二，高校劳动教育能够提高学生的就业能力。就业是民生之本。通过劳动教育，可以使学生掌握更多的就业技能和实用技术，提高他们的就业竞争力和就业质量，从而缓解社会的就业压力。第三，高校劳动教育能够培养学生的创业精神。创业是解决就业问题的重要途径之一。通过劳动教育，可以激发学生的创业意识和创业热情，培养他们的创业能力和创业精神，使他们能够成为推动社会经济发展的重要力量。第四，高校劳动教育能够增强学生的社会责任感。社会责任感是现代社会对公民的基本要求之一。通过劳动教育，可以使学生认识到自己的社会责任和使命，培养他们的社会责任感和奉献精神，使他们能够积极投身社会公益事业，为国家的民生保障事业做出贡献。

（四）社会协同力是保障

第一，高校劳动教育的最后一个特征是社会协同力。劳动教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力和协同配合。只有形成强大的社会协同力，才能够确保劳动教育的顺利实施和取得实效。第二，学校应该加强与社会各界的联系和合作。学校可以与企业、社区等建立合作关系，共同开展劳动实践活动，为学生提供更多的实践机会和平台。同时，学校还可以邀请企业和社会组织的专业人士来校授课或开展讲座，为学生提供更多的专业知识和实践经验。第三，家庭应该积极参与和支持学校的劳动教育。家庭是学生的第一课堂，家长应该注重培养孩子的劳动意识和劳动习惯，鼓励他们参与家务劳动和社会实践活动。同时，家长还应该与学校保持密切联系，共同关注孩子的劳动教育情况，为他们提供更多的支持和帮助。第四，社会应该为高校的劳动教育提供更多的资源和支持。政府可以加大对高校劳动教育的投入力度，提供更多的政策和资金支持。同时，社会各界也可以积极参与和支持高校的劳动教育事业，为学校的劳动实践活动提供更多的资源和帮助。

二、高校劳动教育工作者责任使命的再认识

高校劳动教育工作者在劳动教育中扮演着至关重要的角色，他们的责任使命不容忽视。在新时代背景下，高校劳动教育工作者必须深刻认识到自己的责任和使命，不断提高自身的专业素养和教育能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

（一）高校教师立德树人的使命更加坚定

第一，作为高校教师，立德树人是其根本使命。“劳动教育的全部价值与意义在于对人的存在的关切”[5]。高校教师要以身作则，用自己的言行举止影响学生，引导学生树立正确的劳动观念和价值观。同时，教师还需要关注学生的成长和发展，为学生提供个性化的指导和帮助。第二，立德树人是高校教师的根本使命。在劳动教育中，高校教师不仅要传授劳动知识和技能，更要注重培养学生的劳动观念和劳动精神。因此，高校教师必须坚定立德树人的使命，将劳动教育贯穿于人才培养的全过程。第三，高校教师应该注重自身的师德师风建设。师德师风是教师的立身之本，也是影响学生成长的重要因素。高校教师应该以身作则、言传身教，用自己的实际行动为学生树立榜样。同时，高校教师还应该注重自身的专业素养提升，不断更新自己的知识和技能结构，以适应新时代劳动教育的要求。第四，高校教师应该注重培养学生的劳动观念和劳动精神。在劳动教育中，高校教师应该注重引导学生树立正确的劳动观念，理解劳动的价值和意义。同时，高校教师还应该注重培养学生的劳动精神，激发他们的劳动热情和创造力，使他们在劳动中展现出勤奋、敬业、创新的精神风貌。

（二）高校教师队伍建设的重要性更加凸显

第一，高校教师队伍建设是高校劳动教育的重要保障。在新时代背景下，高校教师队伍建设的重要性更加凸显。只有建设一支高素质、专业化的教师队伍，才能够确保劳动教育的顺利实施和取得实效。第二，高校应该加强教师队伍的培训和提升。高校应该定期组织教师参加各种培训和交流活动，提高他们的专业素养和教育能力。同时，高校还应该鼓励教师积极参与科研和社会实践活动，提高他们的实践能力和创新能力。第三，高校应该加强教师队伍的管理和考核。高校应该建立健全教师队伍的管理制度和考核机制，对教师的教育教学工作进行定期评估和考核。同时，高校还应该加强对教师的激励和约束力度，激发他们的工作热情和创造力。第四，高校应该加强教师队伍的引进和选拔。高校应该积极引进国内外优秀的教育人才和专家学者，充实教师队伍的力量。同时，高校还应该注重选拔和培养年轻教师骨干和学科带头人，为教师队伍的可持续发展提供有力保障。

（三）高校教育改革创新的紧迫性更加强烈

随着社会的快速发展和科技的日新月异，高校教育改革创新已经成为大势所趋。第一，高校教育改革创新是推动高校劳动教育发展的重要动力。在新时代背景下，高校教育改革创新的紧迫性更加强烈。只有不断推进教育改革创新，才能够适应新时代劳动教育的要求和挑战。第二，高校应该加强课程体系和教学内容的改革创新。高校应该根据新时代劳动教育的要求和挑战，对课程体系和教学内容进行改革创新。同时，高校还应该注重培养学生的实践能力和创新能力，加强实践教学和创新创业教育的力度。第三，高校应该加强教学方法和手段的改革创新。高校应该积极探索适应新时代劳动教育要求的教学方法和手段，如案例教学、项目式教学、翻转课堂等。同时，高校还应该注重运用现代信息技术手段，提高教学效果和学生的学习体验。第四，高校应该加强教育评价和考核体系的改革创新。高校应该建立健全适应新时代劳动教育要求的教育评价和考核体系，对学生的学习成果和教师的教学工作进行定期评估和考核，“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”[2] 同时，高校还应该注重运用多元化的评价方式和手段，全面反映学生的学习情况和教师的教学效果。

三、高校劳动教育工作的重要着力点

基于对高校劳动教育的科学内涵和教育工作者的再认识，现今所面临新时代的新要求和新挑战，高校劳动教育工作需要不断创新和发展，加强我们对于高校劳动教育的理解和实践。对此，应从深化课程思政建设、加强创新创业教育、强化社会服务功能等三方面入手，加强对高校劳动教育的策略研究。

（一）深化课程思政建设

“劳动教育与课程思政逻辑同一，为切实提升学生劳动意愿。”[6]第一，课程思政建设是推动高校劳动教育深入发展的重要途径。通过深化课程思政建设，可以将思政教育融入到劳动教育的全过程和各个环节中，从而培养学生的劳动观念和劳动精神。第二，高校应该加强课程思政的顶层设计。“劳动思想同人的发展相结合，关键在于抓好教育课程的顶层设计。”[7] 高校应该根据新时代劳动教育的要求和挑战，明确课程思政的目标、内容和要求。同时，高校还应该注重课程思政与专业课程之间的衔接和融合，确保课程思政的顺利实施和取得实效。第三，高校应该加强课程思政的教学内容和教学方法的改革创新。高校应该根据新时代劳动教育的要求和挑战，对课程思政的教学内容和教学方法进行改革创新。同时，高校还应该注重运用多元化的教学方式和手段，提高课程思政的教学效果和学生的学习体验。第四，高校应该加强课程思政的师资队伍建设。高校应该注重培养一支高素质、专业化的课程思政师资队伍，提高他们的专业素养和教育能力。同时，高校还应该加强对课程思政师资队伍的培训和提升力度，确保他们能够胜任新时代劳动教育的任务和要求。

（二）加强创新创业教育

第一，创新创业教育是推动高校劳动教育深入发展的另一个重要途径。通过加强创新创业教育，可以培养学生的创新意识和创业能力，提高他们的就业竞争力和社会适应能力。第二，高校应该加强创新创业教育的课程体系建设。高校应该根据新时代劳动教育的要求和挑战，构建适应创新创业教育要求的课程体系。同时，高校还应该注重创新创业教育与专业课程之间的衔接和融合，确保创新创业教育的顺利实施和取得实效。第三，高校应该加强创新创业教育的实践教学环节。高校应该注重培养学生的实践能力和创新能力，加强实践教学环节的设计和实施。同时，高校还应该积极与企业和社会组织建立合作关系，为学生提供更多的实践机会和平台。第四，高校应该加强创新创业教育的师资队伍建设。高校应该注重培养一支高素质、专业化的创新创业教育师资队伍，提高他们的专业素养和教育能力。同时，高校还应该加强对创新创业教育师资队伍的培训和提升力度，确保他们能够胜任新时代劳动教育的任务和要求。

（三）强化社会服务功能

高校作为社会服务的重要力量，应该充分发挥其社会服务功能。第一，社会服务功能是高校劳动教育的重要体现之一。通过强化社会服务功能，可以使学生更好地了解社会、服务社会，提高他们的社会责任感和奉献精神。第二，高校应该加强与社会各界的联系和合作。高校应该积极与企业、社区等建立合作关系，共同开展社会服务活动。同时，高校还应该注重与社会各界的沟通和交流，了解社会的需求和期望，为社会服务活动的顺利开展提供有力保障。第三，高校应该加强社会服务活动的实践环节设计。高校应该注重培养学生的实践能力和创新能力，加强社会服务活动的实践环节设计。同时，高校还应该注重社会服务活动的针对性和实效性，确保社会服务活动能够真正满足社会的需求和期望。

总之，高校开展劳动教育是一项长期而艰巨的任务。在未来的发展中，高校应该继续深化对劳动教育科学内涵的认识和理解，加强对劳动教育工作者的培养和管理，不断创新和发展劳动教育工作的新思路和新方法。只有这样，才能培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，为国家的繁荣富强和社会的进步发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 习近平 . 在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美