资助工作视角下专科学生思想政治教育路径探析

一、资助工作与思想政治教育的内在联系

学生资助管理工作是落实学生资助政策、促进教育公平的基础性工作，更是开展思想政治教育的有效载体。高校要落实立德树人的根本任务，就要严格把握做好学生资助工作。近年来各级有关部门和学校采取加大财政保障力度等有效措施完善学生资助政策，但学生资助工作不应止于资助资金的支持，对于专科学生来说他们普遍面临家庭经济压力大、学业基础薄弱、心理敏感度高等问题，资助工作与思想政治教育的深度融合显得尤为关键。

二、资助工作在思想政治工作中的独特育人功能

（一）经济帮扶与价值引领相统一

新发展阶段精准资助的定位和要求决定了高校不仅要为学生提供坚实的物质保障，更重要的是立足立德树人根本任务，构建经济帮扶与综合培养并重的育人体系。传递“诚信、感恩、自强、责任”的核心价值观。例如，在助学金评审中融入诚信教育，引导学生如实申报家庭情况，在勤工助学中强调“劳动光荣”，培育自立自强精神和感恩情怀。

（二）精准帮扶与人文关怀相结合

资助工作要精准聚焦困难学生群体，通过建立“一生一档”，辅导员可深入了解学生思想动态、家庭背景、心理状况，进而开展个性化思想政治教育，在评定家庭经济困难学生时，采用科学合理、更加人性化的方式，引导学生如实反映家庭经济困难情况，同时加强对贫困生的心理疏导，加大校园文化建设力度，帮助贫困生建立正确的世界观和人生观，实现“物质资助”与“精神扶志”双轨并行。

（三）实践育人与能力提升相促进

发挥劳动实践育人功能，聚焦“综合能力”落脚点，设立勤工助学、技能培训、公益实践等资助项目，成立了学生创业社团、劳动协会、青年志愿者协会等实践类社团，为广大学生搭建社会实践平台。为学生提供了接触社会、锻炼能力、服务他人的平台，满足不同能力水平的学生参与实践锻炼，进行基本的职业训练。在此过程中，学生不仅提升了实践能力，更在服务中深化对社会主义核心价值观的理解与认同。

三、当前大专院校资助工作中思政教育存在的问题

（一）“重资助、轻育人”倾向明显

资助育人工作最终目标是在帮助学生顺利完成学业的前提下，对学生进行良好的教育引导，促进学生的全面发展和健康成长。但部分高校资助工作仍停留在事务性操作层面，如材料审核、资金发放等，虽然满足困难学生在生活与物质上的需求，但缺少对精神上、成长上的关注导致“资助”与“育人”脱节，使得学生的自我成长和发展感恩回报意识不够，欠缺服务社会服务他人的行动。

（二）思政教育形式单一，缺乏吸引力

资助活动多以讲座、宣讲为主，缺乏互动性、体验性设计，难以激发学生参与热情，思政教育效果有限。当前高校的思政教育主要还是以思想政治理论课为主，而思想政治理论课的主要阵地就是课堂，主体就是思想政治理论课教师。资助工作的思想政治教育主要融入各类资助育人的活动之中，比如开学、毕业两节课的宣讲，诚信教育主题月的演讲、征文等活动，但资助育人活动缺乏新意和创造性，形式老旧，活动缺乏吸引力和有效性，学生难以获得深切的参与感和体验感。

（三）资助与心理关怀融合不足

家庭经济困难学生易产生自卑、焦虑、封闭等心理问题，严重的话会导致学业困难、人际交往困难、就业选择迷茫。若资助工作仅停留在经济层面，未能及时介入心理疏导与情感支持，难以实现扶志的目标，即使经济脱贫但难以实现精神脱贫。其中一个重要原因是高校资助工作队伍大都由辅导员兼任，工作任务重，资助人员流动性大，难以持续对家庭困难群体学生进行连续性的观察和跟踪，难以实现资

助与心理的协同育人。

四、资助工作融入思想政治教育的实践路径探析

（一）打造资助育人品牌项目，构建“资助思政”一体化育人机制

资助育人就是要通过资助工作与思政教育相结合，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，这就需要将思政教育目标纳入资助工作体系，从而形成“宣传引导、价值渗透、跟踪反馈”全链条育人模式，实现资助前、资助中、资助后的全方位全过程资助。可充分利用一站式学生服务社区，设立“资助育人工作室”，联合团委等相关部门，统筹各项资源开展主题教育活动，如征文、演讲、话剧等形式多样的活动，激发学生的积极性，提升学生的参与度。也可在助学贷款办理、助学金申报过程中开展诚信宣誓、诚信档案建设活动，将活动融入常规工作中，增加学生参与感和理解力，实现全过程价值引领教育。设立校内“公益岗”“技能岗”，引导学生服务校园、提升技能。组织受助学生参与社区服务、支教、环保等公益活动，强化社会责任意识。

（二）强化人文关怀，实施“心理—资助—思政”三位一体帮扶

资助育人要发挥全员育人的作用，建立“辅导员 + 心理教师 + 资助专员”协同机制，对困难学生开展常态化谈心谈话、心理团辅、职业生涯规划指导，实现“经济解困、心理疏导、思想引导”全方位同步推进，并持续对特殊家庭状况的学生进行深入跟踪，掌握学生心理动态，设立心理咨询信箱和热线，定期回复及时解答学生心理困惑。针对性的建立学业指导帮扶体系，助力经济困难学生学业生涯发展，细化院系两级学业指导体系，采用朋辈辅导、学长学姐经验分享等专题讲座等具体形式，解答学业规划困惑。资助工作发挥育人时效就要打通学生在成长学习过程中遇到的难点赌点，全员、全过程、全方位的答疑解惑、跟踪指导和价值引领有助于学生健康成长。

（三）发挥榜样力量，讲好“励志成才”故事

育人树典型，以典型宣传激励学生立大志、求卓越，评选“自强之星”“励志标兵”等典型人物，通过专题号、宣传栏、新媒体等形式传播正能量故事，营造“自强不息、奋发向上”的校园文化氛围，利用微信公众平台发布资助育人工作案例、推送主题宣传活动，展现国家、家乡、个人的深刻变化，以同辈的典型实例激励学生积极向上，勤奋苦学，增强自身创造力，激发奋斗力量，同时引导学生感恩国家、感恩党，从正向宣传中汲取前进力量提升自我价值，真正将思政教育融入资助育人全过程。

（四）强化信息化赋能，提升精准育人效能

运用大数据分析学生消费行为、学业表现、心理测评等数据，实现困难学生精准识别、动态预警，优化家庭经济困难学生评选机制和动态管理机制，为思政教育提供数据支撑，做到精准关怀。建设一人一档成长档案，保证对特殊困难群体的持续关注和排忧解难。通过开展定期的督查、调研与走访交流，如“百校千人访万名学生”的暑期走访活动，以院领导带队组建走访小组，对家庭经济困难学生进行走访，掌握学生家庭情况关注学生成长环境，实现家校共育，确保资助工作落实见效，同时建立经济困难学生定期回访机制，注重学生评价，不断提升资助育人工作实效。

五、结语

资助工作是保障教育公平的民生工程，更是高校落实立德树人根本任务的战略支点。应立足学院学生实际协同发力向发展型资助转变，从输血向造血式升级，实现资助引领发展的育人效果。唯有将思政教育贯穿资助工作全过程，才能真正做到“扶困、扶智、扶志”三位一体，实现“解困- 育人- 成才- 回馈”的良性循环，不断推进精准资助，提升资助育人效果，培养出有理想、有本领、有担当的新时代高素质技能人才。