以教育家精神引领思政课教师高质量发展

摘要：习近平总书记在2023年教师节提出教育家精神，为新时代思政课教师提供了价值指引。新时代教育家精神的内涵包括理想信念、道德情操、育人智慧等六个主要内容，从教师专业素养、德行操守以及胸怀视野阐释其时代价值，并从教师专业能力、师德师风、尊师重道等方面阐述了弘扬教育家精神的路径，从而更好地推动新时代思政课教师的高质量发展。

关键词：教育家精神；思政课教师；高质量发展

引言

思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其教师队伍质量关乎人才培养效果。习近平总书记倡导的教育家精神，为教育从业者点亮灯塔。以教育家精神为思政课教师铸魂，以深厚学养和高尚师德滋养学生心灵，为民族复兴筑牢人才之基，开启思政教育新篇章。

一、教育家精神的内涵特质

教育家是指具有高远的教育追求和丰富鲜明的理论思想，通过教育实践在一定时期内创造出重大教育业绩的优秀的教育人才。教育家精神是教育家在从事教育事业过程中体现出来的对教育的态度情感、价值取向和职业操守，它决定了教育家对教育的看法和行为取向。[1]习近平总书记从理想信念、道德情操、育人智慧等六个方面概括了教育家精神的理论内涵，为思政课教师指明了方向。

（一）心有大我，至诚报国的理想信念

从好老师要有“理想信念”到新时代教师要具备“心有大我，至诚报国的理想信念”，对教师理想信念的要求更加具体与明确。从古至今的教育家如孔子、孟子、蔡元培等，无一不是怀揣着“为往圣继绝学，为生民立命，为万世开太平”的理想信念，自觉肩负起教育的重任，不断实现教育的伟大目标。理想是一个人前行道路的指南针，信念是支撑一个人努力的力量。爱国主义是民族精神的核心，也是教育家精神的核心。思政课教师要怀有爱国之心，时刻怀有“大我”，并愿意以“小我”来奔赴“大我”，坚定共产主义理想信念，明确坚守教书育人之志，时刻具备坚定的信念理想，任何时候都不能丢弃。

（二）言为士则，行为世范的道德情操

言为士则，行为世范的道德情操，是新时代教师人格修养的集中体现。读书人尤其是教育家的言语具有正义和高尚的品质，行为举止具有道德和礼仪的标准。作为思政课教师，在向学生传授知识和答疑解惑的同时，他的所言所举同样也影响着学生。教师的言行举止代表着榜样和准则，是一种社会责任感的体现。培养社会主义建设者和接班人，要求教师要成为以德立身、以德立学、以德施教的楷模。古人云：“学者本是修德，有德然后有言。”德行是德性的外在表现与自然发展。德性要求教师有悲悯社会的普遍“善”性，德行要求教师能够以自身积极的行动参与到和谐社会的建设中。[2]教师要兼具德性和德行，诠释教育不仅是知识传递，更是品德“传染”。

（三）启智润心，因材施教的育人智慧

启智润心，因材施教的育人智慧是新时代教师核心能力的体现，是教育家精神在实践层面的具体要求。教育的根本是要解决培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人的问题。在这一过程中，教师以其独特的智慧、学识和方法而非灌输来引导与启发学生，助力学生成长。与传统教育以经验为主的方式不同，新时代下，思政课教师不仅要具备扎实的学识和厚重的学养，同时也要具备鉴古知今、承前启后的知识视野，能够走在时代的前沿。教师在对受教育者施教时，要通过启发诱导使学生明白道理并深入思考，遵从学生的身心发展规律，根据学生的实际情况因材施教，培养学生的综合素质和正确的三观，让每位学生都能够得到自由而全面的发展。

（四）勤学笃行，求是创新的躬耕态度

勤学笃行，求是创新的躬耕态度是新时代教师必备的行知之道。勤学笃行，强调的是教师要抱有不断学习和实践的态度，持续学习，将理论知识应用到实际教学中；求是创新，强调教师要具有严谨的态度和开放的思维，适应学生和时代的发展变化，更新教育理念和方法，提升自身批判思维和反思能力。新时代需要的是躬耕不辍的教师，以言传身教影响学生，以坚持不懈的态度不断学习创新。思政课教师应当保持“求是”精神，踏实做学问，以追求真理、传播真知为己任，将自己博学笃思的所学所获凝练为自己的思想主张。同时怀有一颗终身学习之心，随时结合社会发展汲取新知识，不断进步，敢于创新，用满腔热血当好新时代教育长征路上的开拓者。

（五）乐教爱生，甘于奉献的仁爱之心

新时代教育需要教师拥有仁爱之心。教育是培养人的活动，人需要情感的满足，缺少情感作为中介，真正的教育就很难发生。[3]热爱是一种情感的体现。热爱所教的人和物是从事教师这一职业最基本的要求。教育家既是“人师”，也是“仁师”，正是因为热爱自己的事业和关爱受教育者，所以才甘愿无私奉献。在教育的道路上，思政课教师只有始终保持鲜活的热爱之心，才能让教育事业燃烧出熊熊之光。同时，思政课教师也应当秉承“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献之心，用爱投身于教育事业，用善意的爱去教化学生，尊重和理解学生，关爱每个学生的成长发展。

（六）胸怀天下，以文化人的弘道追求

以文化人是对中华优秀传统文化的继承与发扬，强调教师要有高度的文化自信，在教育过程中将优秀传统文化和世界先进文化融入学生成长和生命的体验中。[4]而胸怀天下则强调要放眼看世界，展现出“智周万物，道济天下”的远大胸襟。思政课教师首先要做政治上的明白人，胸怀天下，清醒地认识到自己身上所肩负的责任和使命，积极引导学生树立中国特色社会主义远大理想和共产主义远大理想。同时通过开展丰富多彩的校园文化活动等，引导学生坚定文化自信，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

二、教育家精神的时代价值

当下，以教育家精神为指引，才能更好地促进思政课教师的专业素养发展、稳固德行操守、提升胸怀视野，推动教育事业的进一步向前。

（一）教育家精神促进教师专业素养的发展

要成为新时代合格的思政课教师，就必须树立终生学习的理念，不断充实自己的学识。然而，在被称作“知识爆炸时代”和“数字时代”的今天，知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，并发生量和质的变化。由此，培养具有专业素养的教师对建设教育强国至关重要。以教育家精神为引领，强调教师要适应时代的发展，潜心学习，自觉吸收并融通先进的教育思想、教育理念，不断生成有独到见解的教育主张，从而将自身对教育的深刻理解应用于教育教学实践活动中来，在具体化的案例解读中提升教师的认知水平和行动能力。[5]思政课自带时代性和价值性，这就要求思政课教师要推陈出新，更新教育理念、方式等，为课堂教学注入新鲜的血液与活力，成为创新型教师。教育家精神的提出更加明确了思政课教师的专业素养要求，为助力学生的全面发展和教育的现代化奠定了基础。

（二）教育家精神稳固教师的德行操守

建设教育强国，坚持立德树人的根本任务，这就要求思政课教师的道德品行与职业操守要过关。然而，随着全球化进程加速，多元文化与价值观相互激荡，思政课教师面临着前所未有的思想冲击。作为“传道受业解惑”的思政课更应该加强自身的师德修养。教育家精神集中体现了新时代师德师风的精髓和精华，如张桂梅用初心和坚韧执着信仰书写着她这一生为民奉献一辈子，于己克俭一辈子的情怀。新时代的教师应当以教育家精神为指引，以身作则，为人师表，用自己的言行举止去影响和感染学生，以更足的底气给学生做好榜样。[6]思政课教师要以平等的态度对待每一个学生，不偏袒、不歧视，让每一个学生都能够感受到教师的关爱和温暖。只有教师做到了具有正确的三观与高尚的道德情操，才能做好榜样，培养学生良好的习惯和道德品质，引导他们树立正确的道德观念和行为规范，培养真正的社会主义接班人。

（三）教育家精神提升教师的胸怀视野

教育对外开放在国家战略和教育发展战略中具有重要地位，是建设教育强国的重要条件。教师应当具有开阔的胸怀与国际视野。然而，我国大部分教师缺乏文化自信、文化储备不够丰富、国际交流经验较少等问题。中国是一个开放性大国，同时也已建成世界上规模最大的教育体系，[7]要不断推动中国走向世界，走上国际舞台，教师的力量十分重要。教育家精神强调教师要应当坚持文化自信，继承吸收中华优秀传统文化的精华，与自己的专业理论知识相结合，培养学生的文化自信。思政课教师作为中华优秀文化的弘扬者，承载着赓续文化血脉和厚植民族精神的神圣使命。在教育家精神的引领下，思政课教师不仅要将中华优秀传统文化传递世界，也要积极吸收国外的优秀文化，将其与国内优秀文化相结合，提升自身的精神内核和胸怀视野，把握国际教育动态，扩大我国教育的世界影响力。

三、教育家精神的弘扬路径

进入新时代，我国正一步步向社会主义现代化强国和教育强国推进，教育家精神凝聚并体现着中华民族伟大的民族精神和时代精神，既是对一代代教育工作者精神肖像的高度凝练，也是对每一位教育从业者奋斗目标和工作方向的生动引领。弘扬和落实好教育家精神能够更好地将教育家精神融入教育之中，让精神力量转化为实践力量，推动教育事业不断向前。

（一）加强教师专业能力培养

新时代思政课教师应深入学习和理解教育家的思想，坚持以人为本、全面发展的宗旨。一方面，要提升教师队伍整体的专业质量；教师是教育的核心力量，教师的素质和水平直接影响着教育的质量和学生的发展。教师是一个集体，只有教师整体水平的提升，才能带动教育更上一层楼。可以通过开展专家名师交流会和相关讲座，让教师进行专业学习；同时，可以从政策、制度等方面为教师专业发展架设桥梁，建设教育家型的思政课教师培养模式，增进思政课教师的职业素养，打造一支具有高质量、高水平的教师专业队伍。另一方面，思政课教师要为自己增设目标，不局限于把教学任务完成，要树立终身学习的理念。教师应当对自己高标准，严要求，求进步。从教好学生，完成教学的短期目标开始，设立好中期目标、长期目标，做好整体规划。[8]将教育家精神融入到自身的专业素养中，从专业目标、能力目标等各个能促进职业发展维度，为专业发展提供内生动力，将内里的理论知识素养与实践能力相结合，从而推动教师自身的全面发展。

（二）强化师德师风建设

师德师风十分重要，这不仅仅是教师个人素质的体现，同时也会对受教育者产生影响，也同样对整个社会风气具有重要影响。无论哪一代的教育家，他们的理论思想让人赞叹的同时，所表现出的高尚道德情操也让人敬仰。因此，新时代的思政课教师要成功向教育家转型，一方面，学校管理者要注重对教师的师德师风建设，制定评分奖惩机制，对优秀师德师风者进行表彰，成为教师学习榜样；对师风败坏且违纪的教师进行处罚。要引导教师树立正确的人生观、价值观，提高师德修养和教书育人的能力，成为学生的榜样和良师益友。师德师风还体现在对学生的关心和爱护上。对待学生，思政课教师要弘扬教育家精神，怀有一颗仁爱之心，关心学生的成长需求，解决学生日常生活和学习的困难。另一方面，思政课教师要坚定政治立场，保持清醒的政治头脑。教师应当真诚、勇敢地面对自己的内心，自信、主动地开发内在常常清明自觉的力量，把“我是否发生了转变”“我是否比昨天进步了”作为时时觉察过程中的根本命题反复地自我追问。[9]思政课教师常反思，常追问，才能不断强化师德师风，让教育家精神落到实处。

（三）营造尊师重教的氛围

教育家精神的形成，离不开国家和社会对于教育的重视。以教育家精神为指引，能够增强思政课教师职业认同感，以及对事业的热情。无论是学校、家长还是社会，都要营造一种尊师重教的氛围。[10]一方面，在政策制度上，要迎合思政课教师的合理要求，保障思政课教师的待遇提升，在职称评定等方面给予充分支持，吸引高质量人才加入思政课教师队伍的行列。同时，利用好网络媒体，对优秀教育家进行报道和宣传，让社会自觉形成对教师的敬意之情，通过组织公共讲座、教育展览等活动，增强公众对教育和教师工作的认识和支持，激发教师的热情，积极投身于教育事业，达到更好的教育效果。另一方面，学校及其相关部门，要合理安排好思政课教师资源，促进资源的合理分配。学校应当合理安排思政课教师教学和休息时间，平衡好教师工作和生活状态，让教师从繁重的教学压力中脱离出来，释放更多活力。同时，学校要与家长进行合作，通过家校共育活动等形式，宣传教育家精神内涵，了解思政课教师的辛勤付出与重要价值，引导学生尊重教师的教导。从各层面营造尊师重教的氛围，为思政课教师高质量发展注入动力。

弘扬教育家精神，做新时代好教师，是百年未有之大变局对广大教师的急切召唤，是民族复兴赋予教师的光荣使命。牢记立德树人的初心使命，做经师与人师的统一者，朝着教育家精神去追求，为社会主义现代化建设铺路搭桥，为中华民族伟大复兴添砖加瓦。

参考文献

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[4]刘帅. 教育家精神的内涵、特征、价值及践行路径[J]. 教育评论， 2024，（01）： 17-23.

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[9]王文静，曾榕清.中国式现代化背景下师德师风建设的关键路径[J].教育理论与实践，2024，44（07）：33-38.

[10]赵明刚.教育家精神的内涵阐释、时代价值及实践向度[J].教育评论，2023，（11）：13-19.