思想政治教育视域下的大学生幸福观教育

摘要：随着经济社会的发展，幸福问题开始成为当代社会人们普遍关注的话题。追求幸福不仅代表了人们对美好生活的向往，更表明了在新的时代背景下人们对于积极情感态度与价值观的追求。而面对新时代下的新挑战，当代大学生率先成为社会关注的中坚力量。高校的思想政治理论课作为对大学生进行思想政治教育的主要阵地，开始成为开展幸福教育的理想渠道。因此，引导当代大学生树立积极正确的幸福观，成为高校思想政治老师的一项重要工作。

关键词：幸福观教育；当代大学生；思想政治教育

关于幸福，每个人由于经历不同，因而对幸福的定义也不同。在党的二十大报告中，“幸福”这一概念被多次着重强调。习近平总书记更是指出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”[1]可见，“幸福”一词在二十一世纪的今天已经越来越受到人们的关注和重视，甚至于上升到国家意识形态的层面。当代大学生作为社会主义事业的接班人，理应义不容辞的肩负起实现祖国繁荣富强和人民幸福的历史重任。于是，加强对大学生的幸福观教育有着极其重要的现实意义。

一、当代大学生幸福观教育的重要内容

（一）提升对精神文化生活水平的追求

当前，我国社会生产力水平获得了极大的发展，人民物质生活水平显著提高。人们在物质生活得到满足的同时，开始注重对精神文化层面的追求。其中，当代大学生群体就是一个典型的代表。在上世纪五六十年代的时候，人们紧紧满足于对柴米油盐的需求，那时候能够吃饱穿暖对人们来说就是一种幸福。可是，随着社会的进步和时代的发展，人们对幸福的目标开始逐步提高。当代大学生也开始了对高雅生活情趣的追求，他们开始注重对个体精神文明建设的提升，通过阅读更多的书籍来充实自己，加强自身的思想道德修养和科学文化修养。这在一定程度上也有效的激发了他们乐于奉献的精神，树立起投身祖国建设的理想信念，不断提升自己的社会责任感。

（二）发挥思想政治教育的德育力量

从当代大学生对于幸福观的认知现状出发，在立足于现实的基础上，加强对于他们的思想品德教育。在提高个体自身品德素养的同时，加深自己对幸福的定义与理解。思政教师在对大学生传授德育知识的同时，应注意在其中渗入对幸福观的教育，发挥德育的育人功能。注重运用德育的力量来培养学生感受美以及热爱生活的能力，提高他们对现实生活的理性认识，增强当代大学生的抗挫折能力，引导他们树立起多元的幸福观。同时，拥有良好的道德修养能使人心胸开阔，保持积极乐观的人生态度，从容的应对个人成长道路上面临的各种困难和挑战。

（三）培养在现实生活中感知幸福的能力

其实，很多时候幸福就存在于我们日常生活的点滴小事之中。培养大学生感知幸福的能力首先要帮助他们建立积极健康的幸福观，加强精神文明层面的教育。让他们认识到幸福不应满足于内心的欲望与需求，而应该超越物质愉悦的层次，不断更新自身的幸福观念，提升个人在平淡的现实生活中感受幸福的能力。其次，可以对学生进行感恩方面的相关训练，有心理学调查研究显示，把自己感激的事物说出来或者是写出来能够增加一个人的幸福感。 学生通过描述或者记录个人所认为的快乐事情的这一过程，便能够在生活中寻找到属于自己的欢乐，使他们更加珍惜眼前的幸福生活。

二、加强与改进当代大学生幸福观的必要性

（一）当代大学生对幸福观理解的片面性

当代大学生的世界观、人生观及价值观的主流是符合社会发展潮流的，但是我们不能否认的是由于受西方社会思潮或某些消极思想的影响。拜金主义、功利主义和极端自由主义等消极思想开始在当代大学生群体中盛行，一些大学生只是满足于物质消费带来的极大快感，而忽视了对于精神文明的追求。其中，部分大学生以自我为中心，他们以满足个人需求为前提，集体主义意识淡薄，对西方文化价值观念理解的偏差使他们对幸福的认识与理解带有明显的个人主义色彩。因而引导他们树立健康积极的幸福观，成为当代思想政治教育工作者的重要使命。

（二）培养幸福感能够推动社会的和谐稳定发展

社会的和谐稳定发展，与个人拥有一个幸福健康的心态密不可分。一个拥有高度幸福感的人，可以传递给他身边的人更多的正能量，这些积极的因素潜移默化的影响着他身边的每一个人，为社会的和谐稳定发展注入了幸福的因子，从而为构建稳定的社会秩序做出了自己的贡献。正所谓支流汇聚成江河，每个人在提高自身幸福感的同时，多为社会做一些力所能及的事情，便能够带动身边人的积极行为，共同为构建社会主义和谐社会奉献自己的力量。

（三）幸福观教育有利于丰富思想政治教育理念

重视对当代大学生的幸福观教育，尤其是在思想政治教育中融入幸福观教育的因素，这不仅完善了幸福观教育的内涵，更丰富了思想政治教育的理念，体现了思想政治教育的主体性原则。现如今，在思政课堂上，很多教师将幸福观教育融入进去，在对学生进行基础理论知识传授的同时，更注重对学生学习兴趣的激发，让学生在思政课堂上体验到学习的乐趣与现实生活的美好，这整个过程便足以净化学生的心灵，是尊重学生主体性的表现，更完善了思想政治教育的主体性原则。

三、对大学生幸福观教育的基本途径与方法

（一）优化思政教学的理论课堂

课堂是学生进行学习和教师传授教育理念的主要阵地，在思想政治教育视域下对学生进行幸福观教育，就不得不发挥课堂的重要作用。“亲其师，信其道，践其行”[2]，是思想政治教育理论课育人能力的生动展示与体现。思政课堂上，教师可以采取情景教学、案例分析、小组合作等多样化的教育教学模式，让学生体味到思政课的乐趣。其次，要让学生养成自主学习的良好习惯，发挥人的主观能动性在学习中的重要作用。此时，可以合理利用多媒体网络等相关教育平台，对学生进行合理引导，让学生在课堂学习中体味幸福感。

（二）营造良好的校园文化氛围

环境是影响人的发展的重要因素，一个良好和谐的校园环境在对当代大学生进行幸福观教育的过程中起着潜移默化的作用，这就是所谓的隐性教育的作用。营造一个良好的校园环境氛围，可以起到愉悦人的身心的重要作用。其次，创设规范有序的学校秩序以及良好的校园环境，有助于大学生形成积极向上的学习风气。再次，加强高校校园文化建设，有利于大学生形成正确的思维方式、价值观念以及高尚的情感态度体验。因此，建设积极健康的校园文化氛围，成为培养大学生幸福感行之有效的重要途径。

（三）提升当代大学生的自身素质

一个人对幸福感的体验程度，与个人自身综合素质的高低也是密不可分的。一个自身综合素质较高的人，会理性的定义自己对幸福的概念，不会去盲目的追求某些物质层面的享受。当然，这也受个人所在家庭教育的影响。宋妍在研究中曾经说过，大学生的幸福感与父母的教养方式密切相关。父母的情感温暖、理解可以给子女带来积极的情绪，帮助他们形成独立、自信、自尊的人格特点，从而促进其心理向着健康的方向发展。[3]健康良好的家庭教养方式，可以帮助大学生提高自身的综合素质，有利于他们建立更加积极健康的幸福观。

总之，关于幸福观的教育将成为人类追寻的亘古不变的话题。在思想政治教育视域下研究幸福观教育，将赋予幸福观教育新的生机与活力。高校思想政治教育把对幸福观的教育作为切入点，有利于创新教育教学理念，增强高校大学生对于幸福观的认知能力，从而有助于他们提升自身的幸福感。

参考文献：

[1]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社2014.

[2]吴潜涛，王国维.在改进中加强思想政治理论课[J].思想理论教育导刊，2017，（2）.

[3]宋妍.《大学生幸福感的确实与培养》，载《大连理工大学学报（社会科学版）》，2009年第6期.

作者简介：相琪（1996.12.20），平度市技师学院。