基于SWOT 分析的河北东方学院气排球运动发展研究

1. 引言

作为一所地方性、应用型本科院校，秉持“人文、智慧、开放”的办学理念，构建“四德立魂、四通践行”的育人体系，注重培养德智体美劳全面发展的应用型人才。学校通过开设丰富多样的体育课程（如球类、健身操舞、体操武术、田径体能等）健全学生人格，增强学生体质，然此类常规体育项目往往因上手难度大、运动负荷高、竞技性强等因素致使学生学习兴趣低沉，无法达到预期的身心发展目标。气排球运动作为一项集运动、休闲、娱乐为一体的集体性项目，运动负荷适宜，易于上手，安全系数高、娱乐性强，可有效培养学生积极心理品质，达到强身健体目的。目前学校虽未将其纳入正式课程体系，但已有部分师生通过气排球运动进行锻炼身体，健体强心，反映出此项目具备一定的群众基础和发展潜力。因此，本研究运用 SWOT 分析法，对气排球运动开展的内外部条件进行系统分析，并深入剖析其深层次因素，旨在明确发展路径，为相关研究提供参考依据。

2. 气排球运动开展的优势分析（S）

2.1 学校政策支持、赛事品牌吸引

践行“四德立魂、四通践行”的育人体系，构建应用型人才培养模式，坚持应用为要，构建品牌特色。基于此，开展气排球运动，结合运动特点，可有效促进学生身心发展，培养应用人才。此外，人文体育学院每周定期开展排球嘉年华活动，打造特色赛事IP，营造排球氛围，吸引学生注意力，助力气排球运动的普及。

2.2 硬件设施完备、经费投入充裕

学校的运动场地面积较为宽广，拥有标准的室内外排球、篮球、网球、羽毛球等专业化场地，配套实施完善，器材设施充足，且坚持以教学为中心，保障教学经费优先投入，各种设备器材更新迭代得到有效保障。在此背景下，气排球运动开展的硬件条件得到有效支撑，有力推动气排球运动在校园的普及与发展。

2.3 项目特点鲜明、易于普及推广

与传统硬式排球相比，气排球具有球体轻、体积大、球网低等特点，飞行速度慢、击球难度小，更易于初学者掌握和参与。其运动负荷适中、身体对抗少，损伤风险低，对男女学生均具较强吸引力，有助于消除学生对竞技体育的畏惧心理，特别适合在非体育专业学生中推广。此外，气排球的标准场地尺寸为 6 米 ×12 米，面积小于篮球场和足球场，既可利用标准室内外排球场地，也可在羽毛球馆、风雨操场或平整空地上开展，场地要求灵活，可有效缓解高校体育场地资源紧张问题，为教学、训练和比赛提供了便利。

2.4 师资力量充足、群众基础良好

学校目前拥有排球专业教师十余名，其中既有退役专业运动员、专业裁判员，也有专攻教学与训练的高学历教师，这些教师负责日常排球教学、专业队训练及社团指导，拥有丰富的教学、竞赛及训练经验，可直接转型作为气排球运动的推广人员及指导教师，师资力量雄厚。此外从群众基础来看，在学校、二级学院排球社团的日常组织及活动安排下，气排球运动在学校的知名度持续提高，越来越多的学生主动参与到气排球活动中。而且部分教师也对其产生了浓厚的兴趣，经常与学生一同参与，形成了良好的师生互动氛围，进一步巩固了气排球运动的群众基础。

3. 气排球运动开展的劣势分析（W）

3.1 师资结构尚需优化

目前，学校虽拥有数十名专业排球教师，但都主攻硬式排球，缺少专攻气排球方向的专业教师，对气排球运动的相关理论知识、技战术特点及教学方法、训练体系等专业知识理解深度不足，缺乏系统性的学习与培训，容易影响校园气排球运动的开展进程，可能导致难以满足不同水平学生的学习需求，进而影响学生的学习体验与技能提升。

3.2 教学体系尚未成熟

由于学校目前并未开设气排球课程，所以并无完备的气排球运动的教学设计，缺少配套的教学大纲、教学计划等材料，且缺少专业人员指导，易导致后期教学中出现教学目标模糊、内容枯燥、教学方法单一、评价体系陈旧等问题，从而导致学生兴趣不足、教学效果下降的情况出现。

3.3 专业资源保障不足

学校目前拥有大量的、专业化、标准化的运动场地，场地设施充足，但缺少专业的气排球场地，如与其他项目（羽毛球、排球、网球等）共用场地，易出现时间冲突和划线混乱等问题；且体育运动器材设施损耗较快，若维护更新不及时，容易影响教学、训练活动的正常开展。

3.4 校园文化氛围缺失

缺少专业梯队建设，没有建立班级、专业、校级的常设队伍和训练体系，运动人才断层，难以形成持续发展的运动生态；且赛事活动不健全，校内气排球比赛稀少，仅作为学生日常娱乐活动，缺少常规化、制度化的联赛体系，无法通过赛事激发学生的学习热情和荣誉感，缺少专业文化氛围。

4. 气排球运动开展的机会分析（O）

4.1 政策与战略机遇

在国家“健康第一”教育理念、“双减”政策，以及教育部对学生提出的每天校内一小时体育活动的硬性要求等政策背景下，为学校增加体育项目、丰富校园互动内容创造了巨大的政策空间。气排球运动作为一项安全、有趣、易开展的运动，是落实国家政策、学校政策的绝佳载体。且从建设学校特色体育项目角度出发，气排球运动属于“新蓝海”，相较于足球、篮球等更容易脱颖而出，成为学校特色名片和品牌项目。

4.2 社会健康趋势

在全民健身和大众体育热潮的良好环境下，社会整体对健康日益重视，气排球运动作为一项老少皆宜、深受欢迎的全民健身项目，其良好的社会声誉和群众基础可以自然延伸至校园环境，容易得到教师、学生和家长的认可。并且由于气排球球体柔软、重量轻等固有的安全特性，与校园环境对安全管理的严苛要求非常契合，能够有效降低运动损伤风险，为校园体育活动的安全开展提供有力保障。此外，气排球运动是一项极度依赖团队配合、沟通和鼓励的运动，天然具备培养学生情商、沟通能力和集体主义精神的教育功能，这与培养德智体美劳全面发展的应用型人才培养目标不谋而合。

4.3 教育与发展需求

与一些身体对抗激烈的项目不同，气排球非常适合男女同场竞技或混合组队（如常见的“ 4+1 ”混合赛制）。这为开展全校性的体育活动、打破性别隔阂、促进积极健康的异性交往提供了绝佳平台。此外，由于学生素质的天然差异，许多身体条件并不突出，或不擅长传统“三大球”的学生，往往在体育课上成为“隐形人”。而气排球运动门槛低、上手快，能让他们快速获得参与感和成就感，从而吸引更广泛的学生群体真正参与到体育运动中。并且气排球也可以成为班级文化建设、年级互动、师生联谊的新纽带，通过组织班级联赛、师生对抗赛等活动，能有效增强集体凝聚力，营造活泼健康的校园氛围。

5. 气排球运动开展的威胁分析（T）

5.1 意识与认知层面的威胁

在许多高校师生的普遍认知中，气排球往往被贴上“老年运动”“简化版排球”或“女性专属运动”等标签，人们认为其缺乏如篮球、足球等主流项目所具有的“酷炫”形象和激烈对抗的“激情”特质，导致其对年轻男性群体的吸引力显著不足。这种偏见进一步强化了对气排球竞技性的误解——不少人认为其规则简单、球速缓慢、对抗强度低，缺乏竞技体育应有的挑战性与成就感，难以满足偏爱高强度身体对抗学生的需求。此外，与拥有大量明星运动员、商业化成熟且广泛传播顶级联赛的足球和篮球相比，气排球目前缺乏具有广泛影响力的偶像运动员和高水平赛事曝光，使得该项目难以形成有效的榜样效应和运动文化追随氛围，从而在高校体育环境中处于相对边缘的地位。

5.2 外部竞争与替代性威胁

在高校体育环境中，气排球运动的推广面临着多方面的阻碍。首先，篮球、羽毛球等常规体育项目因其悠久的历史和深厚的文化底蕴，有着庞大的学生群体，长期占据着学生课余体育锻炼的主流时段。其次随着飞盘、匹克球等新兴运动项目的快速兴起，吸引了众多年轻学生，显著分流了气排球运动的参与人群。此外，短视频、电子游戏等虚拟娱乐方式也在不断争夺学生的课余时间，使得实体运动的推广更具有挑战性。

5.3 学生自身层面的威胁

在高校中，气排球的开展还面临来自学生自身层面的多重挑战。首先，作为一项集体运动，气排球需组队参与，这使得一些性格内向或存在“社交恐惧”的学生因难以找到合适的队友而望而却步，无形中形成了参与障碍。其次，部分学生在选择体育课程时带有明显的功利心态，倾向于选修那些被认为“容易通过”或“给分高”的项目，如果气排球被贴上“通过难”“强度大”的标签，就会直接影响其选课人数和参与积极性。此外，大学生普遍面临繁重的学业压力、考研竞争及就业准备，课余时间被大幅压缩，能够长期、持续地投入一项体育活动所需的时间成本和精力付出，对很多学生而言也成为一种现实的负担。

6. 河北东方学院开展气排球运动的发展对策

6.1 发挥优势把握机遇

打造气排球特色体育课程：紧抓政策机遇，将气排球列为校级重点建设体育项目，开设专项必修课与选修课，编写校本教材，构建“初级－中级－高级”进阶课程体系，充分发挥其趣味性与易学性的优势，增强课程吸引力。

营造浓厚的校园气排球文化氛围：借助全民健身热潮，定期举办“气排球文化节”“院系联赛”“宿舍挑战赛”等兼具趣味性与竞技性的活动，邀请社会气排球爱好者进校交流，打造河北东方学院独有的品牌体育赛事IP。

6.2 利用机遇克服劣势

加强师资队伍建设：制定专项师资培训计划，选派专业教师参加国家级、省级气排球教练员与裁判员培训；聘请校外高水平专家进校开展讲座及短期授课，快速提升师资队伍的专业化程度。

完善组织管理体系：成立校级、院级气排球协会或俱乐部，由体育系教师提供专业指导，学生自主管理。构建常态化的训练、活动与竞赛机制，将零散活动系统化、规范化，以稳定并提升学生的参与度。

6.3 凭借优势规避威胁

实施差异化竞争策略：突出气排球在性别融合（便于组织男女混合赛事）、安全性、社交性等方面的独特优势，与其他项目形成差异化发展，吸引更广泛的学生参与，尤其加大对非体育专业女生和体质较弱学生的推广。

多元化筹措资源：在争取学校专项经费支持的同时，积极与校外企业、校友会合作，通过冠名赛事、赞助装备等方式拓宽资金来源，减轻学校财政压力。

6.4 减少劣势应对威胁

加强正面宣传与教育引导：通过举办气排球科普讲座、优秀运动员进校园、短视频平台推广等方式，打破“老年运动”“女性专属”等刻板印象，突出其趣味性、社交性和适度的竞技性。同时，可邀请校内具有一定影响力的学生代表或体育教师担任气排球推广大使，通过榜样效应吸引更多学生尤其是男生参与，逐步改变校园舆论氛围。

设计灵活的参与机制：通过气排球体验课、选修课、社团活动等方式，吸引学生注意，提高参与度；此外，可将气排球活动与校园文化节、宿舍文化建设等相结合，增强其趣味性和归属感，使其成为学生课余生活的重要组成部分。

参考文献：

[1] 河北东方学院官网

[2] 靳强， 金伟. 我国气排球发展策略SWOT 分析[J]. 体育文化导刊 ，2017（3）：56-61.

[3] 容云 ， 余建熹 ， 刘蔚 . 高职院校开展气排球运动的 SWOT分 析 [J]. 广 州 城 市 职 业 学 院 学 报 ，2017，11（2）：81-83. DOI：10.3969/j.issn.1674-0408.2017.02.017.

科研项目：河北东方学院校级科研项目——河北东方学院气排球运动开展的SWOT 分析与发展对策研究（ 项目编号：XJYB2025052）

作者简介：毕鑫（1998-），男，汉族，河北唐山，河北东方学院助教，研究方向：排球教学与训练