新媒体视域下提升高校思政课信仰教育感染力的路径研究

一、新媒体视域下信仰教育感染力的时代意义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。这一指示明确要求高校思政教育须借助新媒体手段，实现传统信仰教育模式的现代转型。在新媒体环境中，信仰教育不再局限于课堂讲授，而可依托多模态资源与互动平台，构建更具沉浸感和认同感的教学场域，增强马克思主义理论的说服力和传播效能。

目前，大学生马克思主义信仰教育仍面临新媒体环境带来的多重挑战：部分学生尚未认识到信仰的重要性，对理论认知存在偏差；网络信息多元复杂，易受外部文化冲击，信念不坚；理论实践脱节，信仰难以真正融入行为。与此同时，新媒体的情感化、具象化、互动化特征，为信仰教育注入新活力。借助新媒体手段，能够提升信仰教育的吸引力与实效性，使其在青年群体中实现从认知到认同、从情感到践行的深层转化。

二、新媒体赋能信仰教育感染力的内在机制

新媒体依托其技术特性和传播优势，从内容、形式与互动三个维度显著增强信仰教育的感染力：

（一）丰富信仰教育的内容资源

新媒体平台汇聚海量资源，能够及时整合党的创新理论、政策解读、时事热点与红色文化素材，通过短视频、纪录片、动画等形式，将抽象理论转化为可感可知的叙事内容，增强思政课的政治涵育与价值传递功能。

（二）创新信仰教育的表现形式

依托虚拟课堂、慕课平台、社交媒体等，思政教学可突破时空限制，实现线上线下融合教学。借助短视频、直播、虚拟实践等项目，学生能够沉浸于情境化、具身化的学习体验中，从而在情感共鸣中强化对信仰的认同。

（三）强化教育过程中的互动与反馈

利用弹幕、评论、实时投票、分组协作等新媒体交互功能，信仰教育可实现从“单向灌输”到“双向共建”的转变。学生的主体性被充分调动，在参与与反思中深化对主流价值观的理解与内化。

三、新媒体视域下提升高校思政课信仰教育感染力的路径

（一）提升教师的新媒体素养与信仰传播能力

高校应构建系统的教师数字培训体系，通过工作坊、案例研讨、技术实训等方式，增强教师新媒体内容制作、数据分析与平台运营能力。推动教师将信仰元素有机融入新媒体资源设计中，实现理论阐释与情感传递的深度融合。

（二）构建“线上－线下”协同的信仰教育新模式

以线下课堂为理论根基，以新媒体平台为拓展延伸，形成信仰教育的全程化、立体化育人场域。例如，通过“线上预热—课堂精讲—课后拓展”的教学闭环，借助新媒体案例引导学生开展价值辨析与理性思考，巩固信仰认知。

（三）开发具有感染力的新媒体信仰教育资源

围绕马克思主义信仰、社会主义核心价值观等核心内容，开发一系列短视频、微党课、虚拟展馆等资源。资源设计应注重叙事性与共情性，以青年喜爱的语态和形式传递信仰内涵，实现“入眼入耳、入脑入心”。

（四）构建师生新媒体实践共同体

鼓励师生合作参与新媒体思政项目，如共创红色短视频、主持理论直播问答等，在实践过程中增强学生对信仰的情感认同与行为践行。通过“教学相长”的协作机制，形成情感共鸣与价值共识的双向强化。

四、实施过程中应注意的问题与对策

尽管新媒体为信仰教育带来诸多机遇，但其应用仍面临诸多挑战。部分教师因年龄等因素难以快速掌握新技术，机械应用反而影响教学实效；新媒体内容易碎片化、表面化，师生均容易陷入浅层学习；教师数字素养存在普遍短板，对传播规律理解不足，难以将理论有效转化为契合媒介特性的内容；学生面对复杂信息时缺乏价值判断能力，易受负面思潮影响。

为应对上述问题，应采取以下策略：

（一）提升教师新媒体素养

思政教师需主动提高媒介运用能力与技术适配水平。在备课中精选契合社会主义核心价值观、符合学生认知特点的新媒体素材，注重引发情感共鸣，促进学生将理论内化并转化为实际行动。可通过问卷星、学习通等平台开展学情调研，结合学生行为数据构建需求图谱，实现精准施教。

（二）强化新媒体与理论教学的深度融合

坚持以线下教学为理论根基，新媒体为辅助拓展，实现线上线下协同育人。教师在课堂中应有机融入高质量新媒体资源，以生动阐释激发兴趣；课后可借助新媒体平台延伸学习场域，鼓励学生开展深度研讨，推动信仰教育从“感知”走向“认知”。

（三）系统构建教师发展与学生培育双机制

高校应开展针对性的教师数字培训，通过工作坊、实操训练等形式提升教师技术应用与数据分析能力。同时加强对学生信息解码与价值辨析能力的培养，通过案例教学、小组辩论等方式增强其理性思考能力。鼓励师生共同开展新媒体思政项目，形成教学相长、协同发展的良性循环。

结语

新媒体视域下，提升高校思政课信仰教育的感染力，既是严峻挑战，更是重要机遇。本研究通过剖析现实困境并提出系统化的提升路径，旨在突破传统信仰教育的传播壁垒，使其在新媒介场域中焕发新的生机。然而，这一提升并非一劳永逸，而是一个需要持续优化的动态过程。它要求思政课教师主动拥抱技术变革，不断提升自身媒介素养，并深刻洞察学生需求的变化，进而创新教学内容与方法。通过着力提升教师的信仰传播能力、培养学生的价值辨析能力、构建教学相长的协同机制，方能将新媒体的优势转化为信仰教育的强大动能，使思政课不仅传递知识，更能触动心灵、引领思想，最终实现内化于心、外化于行的育人效果，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢坚实的信仰根基。

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作者简介：翁志成（1993 年 4 月），男，汉族，河南信阳，硕士研究生，讲师，研究方向∶思想政治。