二十大精神融入高中思政课堂的路径探究

“在党的二十大报告中，习近平总书记面对第二个百年目标的历史任务和百年未有之大变局的世界局势，系统阐述新时代坚持和发展中国特色社会主义的重大理论，指明党和国家事业的前进方向。”高中思政课具有时效性重要特点，因此必须推动二十大精神进入课堂，融入教材。

一、党的二十大精神融入高中思政课的价值

“思政课的本质是讲道理”这就要求高中思政课必须帮助学生理清思想上和行动上的困惑，帮助学生坚定政治立场，培养学生崇高的理想信念。

（一）提升学生学科核心素养的必然要求

高中学生正处于意识形态形成的关键时期，高中思政课一直是育人的主阵地，但是长期以来高中思政课程的学科目标笼统，没有体现国家对于思政课育人的重要要求，没有展现思政课的学科特点。2017年新课程标准的颁布，将党对于思政教育的目标明确化，系统化，确立高中思政课的学科核心素养。将关于党的二十大的热点事件与内容，可以在潜移默化中引导学生关注国家大事，帮助学生形成坚定的政治认同、高度的科学精神、正确的法治意识、有效的公共参与，成为新时代新征程下的时代新人。

（二）贯彻二十大精神的政治要求

党的十八大以来，党和政府高度重视思想政治教育，高中思政课是关于党的基本理论、路线、方针政策宣传与教育的重要课程。面对新时代推动建设中国式现代化已实现中华民族伟大复兴的美好前景，新时代新青年应在这个过程中放飞自己的理想，培养爱国主义民族精神。但是目前世界格局不断变化，意识形态领域的争夺不断白热化。将二十大精神融入高中思政课中就是强化高中生意识形态引导，充分发挥思政课主阵地的作用，让学生清楚的意识到我们所处的时代，党和人民的伟大梦想，培养能够担当复兴大任的时代新人。

二、党的二十大精神融入高中思政课的路径

党的二十大精神要实现融入高中思政课程高效化，必须加强对于路径的研究，落实高中思政课在高中阶段育人的主体地位。

（一）明确教学目标，明晰学科核心素养与二十大精神的内在联系

教学目标是本课程要实现的育人目标，是一切教学活动的起点。明晰高中思政课学科核心素养与二十大精神的内在联系，能够更好得实现高中思政课的育人价值，让学生的核心素养得到提高。

首先，学生政治认同的确立。党的二十大报告中分析过去在中国共产党的带领下，中国所取得的巨大成就，实现全面小康社会，让学生意识到党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，只有走中国特色社会主义道路才能实现中华民族的伟大复兴，坚定跟着党走，树立高度的政治认同。

其次，学生科学精神的培养。党的二十大先关理论成果是马克思主义中国化时代化的重要理论成果，蕴含着丰富的马克思主义世界观和方法论，学生在学习的过程中，能够实现理论与知识的深刻结合，树立起正确的科学精神，指导自身不断地认识世界和改造世界。

再次，学生法治意识的树立。党的二十报告中强调依法治国是治国的基本方略，必须坚持法治与德治相结合，在全社会厉行法治，要求全体社会成员自觉尊法学法守法用法，二十大精神包含重要的法治育人价值，可以帮助学生成为法治的坚定捍卫者和执行者，提高法治意识。

最后，学生公共参与的践行。高中思政课要实现公共参与素养培养必须不断发掘学生感受深刻的事件，由理论走向实践。党的二十大是国家重大时政会议，受到全国上下的瞩目，选取与学生紧密相关的事件，让学生适时学习与思考，培养学生的主人翁意识，提高有序参与公共生活的能力，正确行使自己的权利。

（二）联系教学内容，实现教学内容与二十大精神的有机结合

二十大精神涵盖社会生活的方方面面，是最为重要的时政来源，教师必须在充分学习二十大精神的基础上，将二十大精神与教学内容有机结合。

首先，要充分发掘二十大精神中的教学资源。随着互联网的快速发展，教师可以通过各种互联网平台，例如：学习强国、微信公众号等，随时收集与教材相关的资源，建立资源库。

其次，要选择与教材内容相适应的二十大资源。二十大内涵丰富，要实现与教学内容的有机结合必须寻找到契合点。例如，党的二十大强调必须要弘扬伟大的建党精神，可以和必修一《中国特色社会主义》第二课进行结合，在学生学习到党的成立时，播放相关视频，让学生通过梳理二十大的相关材料，逐渐明晰党的历史，理解党对于国家和人民的重要性，从而深刻领悟伟大的建党精神。

最后，要根据学生特点对所选择的二十大资源进行二次加工。许多教师虽然拥有将二十大精神融入教学内容融入教学内容的意识，但是融入过程中没有对于资源进行深度挖掘和二次加工，造成对于资源利用的浅层化，没有发挥其价值，因此要根据学生实际特点，对于二十大精神进行二次加工。例如，在让学生回顾党的历史已感受建党精神的基础上，还可以结合党抗震救灾的事迹，充分理解党的初心与使命。

（三）创新教学方法，完成教学实践和二十大精神的深度融合

首先，转变课堂中心。传统课堂的中心一直为教师，教师通过讲授法将知识直接灌输给学生，缺乏学生自身的知识建构。高中生已经属于自己的认知结构和生活体验，有属于自己的思考，因此教师应该利用二十大的内容创设情景，发挥教师在教学中的主导作用，让学生在探究学习的过程中，建立自己对于二十大的深刻认识，成为课堂的中心。

其次，丰富教学模式。随着科学技术的不断发展，大数据、人工智能不断发展，为课堂教学模式的转变提供新的渠道。人工智能具有极强的时效性、互动性等的特点，符合现阶段学生的兴趣，所以教师可以依托人工智能这一模式，提高二十大进入课堂的吸引力，让课堂更加具有活力，加深学生对于二十精神的理解。

最后，延长课堂范围。二十大精神要实现对于学生的全方位育人价值，仅仅靠传统课堂的 40 分钟是很难实现这一目标的。教师不仅要加强学生的理论学习，更要重视实践的锻炼，做到知行合一。

结语

高中生在处于人生价值的关键时期，高中思政课承担着培养社会主义建设者的主要任务，因此必须紧跟时代的步伐不断提高育人的能力。将二十大精神融入高中思政课是必然的选择，所以教师要通过思考教学目标、教学内容、教学方法等角度，不断探索二十大精神融入思政课的路径。

参考文献:

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