以实践为导向的《城市基层党的建设工作研究》课程教学改革探究

随着城市化进程的加速，城市基层治理中出现了新的挑战，城市基层党建工作作为城市治理的核心引领力量在应对新挑战中的作用尤为凸显。《城市基层党的建设工作研究》课程作为高校党建的相关课程，担负着培养学生城市基层党建的理论素养与实践能力的使命。然而，当前该课程在实际教学中存在着教学方法单一、实践环节薄弱和学生积极性不足等问题。通过实践导向的课程教学改革，将理论与实践深度融合，注重学生的实践能力培养，可以提升学生的党建修养和城市基层党建工作的创造力。

一、课程概述

《城市基层党的建设工作研究》是思想政治教育专业的本科专业课程，课程的内容分为基础理论篇和实践探索篇，针对现代新兴领域的发展和“智慧党建”的建设设置了课程考查，让学生通过实地调研能够从基础理论和实践探索两个层面精准把握当代城市基层党建工作的理论内涵和外在表现形式，充分认识当代城市基层党建工作在基层社会治理中的意义和作用。

二、课程现状

（一）教学方法单一

《城市基层党的建设工作研究》在教学方法上以传统的“板书 + 教师讲授 + 多媒体课件”为主，在教授理论篇时传统的教学方法能有效发挥出其效果，但在实践篇中由于实践资源的缺乏使得学生的学习因为脱离实际而降低了学习效果。因此，传统的教师为主的教学方法在后期实践篇中容易忽视学生的主体性，教学质量也脱离预期。从实际上看，传统的教学方式难以提高学生的学习兴趣，学生大多对实践学习更充满兴趣。当前这门课程的开设针对的是本专业学生，其中部分学生的未来就业方向贴近本门课程，学生如果对城市基层党建工作和现代化城市基层党建的发展模式认识不充分，难以为城市基层党建工作培养专门的人才。

（二）实践环节薄弱

在课程设定上《城市基层党的建设工作研究》属于理论课程，因此在课程的教学设计和教学媒介的运用上倾向于理论教授，对于教学中的实践设计相对较少，实践部分主要体现在课程的考查部分，也就是让学生以小组为单位进入各组选取的社区基层党建部门走访考察，最终以汇报的形式验收成果。这个过程虽然有实践的形式，但该环节的教学效果主要取决于学生的前期考察准备和实际走访单位的情况，学生的学习收获差异大，考察过程中也缺乏科学系统的指导和设计。以理论教授为主，加之有限的实践教学条件，不能使学生较好地了解城市基层党建工作，也难以激发出学生对新时代城市基层党建工作创新性发展的新思路。

（三）学生学习积极性不足

在学习《城市基层党的建设工作研究》课程之前，学生对党的建设和发展有了一定的了解，但对于基层党建工作在城市中的建设和发展中的作用了解不足，因此在学习《城市基层党的建设工作研究》课程时遇到的难点较多，这也就使得学生在学习时比较被动，有可能出现畏难情绪导致学习积极性的降低。其次这门课程的课时安排较为紧凑，在教学进度上相比其他课程来说较快，学生在学习时容易降低对这门课程的期待，减少放在本课程上的学习精力。学生一旦降低对本课程的期待，在学习时思维容易分散，会大大降低本课程的教学质量。

三、以实践为导向的《城市基层党的建设工作研究》课程教学改革策略

（一）创新教学方法

“板书 + 教师讲授 + 多媒体课件”的教学方式通过收集城市发展以来党建工作在其中的萌芽、探索和完善创新的案例，将城市基层党建的理论与具体实际相结合，帮助学生理解城市基层党建工作。在开展教学时将部分推广性好的城市基层党建工作案例交由学生展开讨论，引导学生分析当前城市基层党建工作的方法和特点，并结合现代城市的发展模式和当前已有的科学技术对城市基层党建工作创新性发展提出建议。“板书 + 教师讲授 + 多媒体课件”的教学方式有一定效果但局限于课堂，如果将实践教学融入课程教学中，让学生在实际的环境中了解城市基层党建工作，更有助于增强学生对城市基层党建工作的认可和关注，激发学生构思城市基层党建工作创新性发展的活力。

（二）开展校地合作

为提升教学效果，让学生更积极主动地了解城市基层党建工作，《城市基层党的建设工作研究》的课程教学改革可以扩展实践活动，与当地的城市基层党组织合作，让学生在现实的工作环境中学习和提升。在深入城市基层党组织学习考察前分好小组、制定好考察计划，计划中包括基层党组织的建设现状、在社区发展中的作用以及与基层治理的融合情况等。考察完城市基层党组织后，各组可通过访谈、问卷调查等方式走访考察党组织所在的社区，了解社区中党员群众对党建工作的满意度、目前党员群众的需求以及对城市基层党组织的建议等。最后各组以报告的形式汇总考察成果，可将成果中建设性的建议和想法反馈给合作的城市基层党组织。校地合作可以加深学生对所学理论知识的了解，提高学生相关知识的综合应用能力，也有助于满足城市基层党组织对党建工作人才的需要。

（三）调整课程考核方式

高校多元化的考核方式丰富了学生的课程学习。本课程考核包括形成性考核和期末考查，考核权重分配为 ： 形成性考核 40% 、期末考查 60% ，为提高学生的自主学习积极性，在形成性考核中除考勤外还包括小组自主探究等多种形式。自主探究部分主要聚焦于城市基层党建工作的实际操作技能，通过创设和实际工作相似的场景，让学生在模拟不同角色进行实践操作中提升其解决实际问题的能力。自主探究活动有模拟党组织会议、党建项目策划和群众接访等，例如针对某社区老龄化的特点，引导学生设计“党建 + 养老服务”项目，然后教师对各小组的方案进行指导和评价，培养学生的项目策划与执行能力。在期末考查中通过小组实地考察的汇报 ， 充分考查学生对本课程的理解及掌握程度。

四、结语

《城市基层党的建设工作研究》课程教学改革以提高教学质量和培养城市基层党建工作的专业人才为目标，通过融入实践教学方法、开展校地合作和调整课程考核方式等改革措施，能够有效解决传统教学中理论与实践脱节的问题，能提升学生的实践能力和职业素养，为培养适应城市基层党建工作需求的高素质人才提供有力支撑。

参考文献：

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[5] 王长江. 当前推进基层党建理论与实践创新亟待探讨的几个问题 [J]. 中共浙江省委党校学报 ，2016，32（01）.

作者简介：周香兰（1994—），女，湖南安化人，硕士，单位：，主要从事马克思主义哲学研究。