大学生网络素养存在问题及对策研究

随着我国经济的快速发展，互联网迅速渗透到人们生活的方方面面，其在人们日常生活中的地位日益重要。与其他使用互联网的群体相比，大学生有更多的空闲时间，并且愿意接受新事物。他们经常接触互联网，形成了一定的依赖性，他们发现很难离开互联网进行日常生活和学习。可以说，大学生是一个深受网络影响的群体。互联网给大学生的生活带来了巨大的变化，它拓宽了他们的视野，使他们不用离开学校就能了解社会。然而，互联网在给大学生的生活和学习带来便利的同时，也带来了一些负面影响。

一、网络素养的概念与大学生网络素养教育的重要性

网络素养是指运用电脑及网络资源的能力来定位、组织、理解、估价和分析信息。作为一种基本能力，网络素养是适应互联网时代的必备技能。随着信息技术和网络的快速发展，它包括从熟悉基本的互联网工具到能够对互联网信息进行分类、排序和比较，再到参与互联网共建的多层次能力。它不仅是一种基本技能，还包括在拥有技能后在一定意识下做出的复杂行为。

大学生网络素养教育的重要性主要体现在以下几个方面：

1、应对信息爆炸的挑战。互联网技术使信息能够以前所未有的速度增长和传播。大学生每天都被大量的信息包围着，包括虚假信息、谣言和误导性内容，这对大学生的认知能力和判断能力构成了严峻挑战。

2、培养批判性思维和独立思考能力。网络空间是一个开放和多样化的交流平台，各种观点、思想和文化在这里交汇和碰撞。一些主观和有偏见的在线信息很容易误导缺乏批判性思维的受众。网络素养教育可以帮助大学生从不同角度审视问题，培养批判性思维。

3、增强网络安全意识和自我保护能力。由于网络环境的复杂性和大学生缺乏个人经验，他们中的一些人在网络安全方面存在重大风险。教育可以提高网络安全意识，学习预防网络欺诈和保护个人隐私等技能。

4、适应数字化生存的需要。通过正确理解和利用各种网络资源，提高大学生的网络素养，为他们提供清晰、健康、积极的网络环境，是推进高校思想政治教育、实现网络强国战略的关键前提。

二、大学生网络素养存在问题

大学生网络素养现状不容乐观，在网络应用、自我约束、信息筛选等方面还有很大的提高空间。大学生网络素养存在的主要问题体现在以下几个方面:

1 互联网使用率高，自我约束能力弱。大学生网络使用率较高，但自我约束能力不足，网络资源利用不合理。许多大学生可能不能有效地利用网络资源，而是更多地关注非学习或工作活动，如视频、游戏等。这既反映了大学生使用互联网缺乏目的性和计划性，以及对网络功能的实际利用有限。

2、缺乏信息辨别能力。大学生对网络信息的筛选、识别和理性认识还有待提高。他们可能无法准确评估网上信息的价值，从而导致错误信息或对某些信息的不信任。

3、知识产权意识薄弱。大学生缺乏对网络版权和知识产权的基本认识，有时会从事未经授权的文章复制、照片使用等侵犯他人合法权益的行为。

4、高度依赖互联网，具有明显的娱乐化倾向。大多数大学生认为互联网是他们日常生活中不可或缺的一部分，用于学习、工作和娱乐。然而，他们的在线活动往往更倾向于娱乐，如玩游戏、浏览视频等，而不是深入学习和探索。

5、网络安全意识水平相对较低。大学生虽然具有一定的网络安全意识，但对自己的网络安全防护能力并不乐观。许多学生在面对网上欺诈和暴力等潜在威胁时没有做好充分准备并采取相应的预防措施。

三、大学生网络素养教育的相关对策

为改善大学生网络素养现状，建议从多方面进行综合施策：

1、完善网络相关政策，加强网络监管。政府要高度重视，进一步完善网络法律法规，确保相关法规的贯彻执行，坚决抵制对大学生的虚假信息和暴力色情侵权行为。政府和高校应全面分析我国高等教育的现状，制定符合我国国情的大学生网络素养标准。只有标准明确，教育目标才会清晰，各种实践活动才能顺利进行。为了保持清朗的网络环境，政府应该建立和完善与互联网有关的法律和监管制度，规范网络信息的获取、传播和处理。这不仅有利于监测和过滤有害信息，而且有利于规范媒体和网络产业的发展，还有利于大学生规范自己的网络言行，帮助他们抵御各种网络攻击。政府应严格执法，开展法制宣传，加强舆论监督。通过利用先进的信息技术进行监管，我们严格监控来自运营商和在线平台的营销推文，以确保网络信息安全。严格的网络执法不仅保证了网络信息的积极价值，而且有利于大学生在网络上文明互动，警惕网络风险，防范网络安全，加大网络犯罪和网络危害的预防力度。

2、建设相关课程体系，加强大学生网络道德教育。首先，针对大学生基本网络技能的不足，高校可以结合国情、学校情况、学生情况，不断调整课程结构，更新和修改教学内容，将网络素养教育作为必修课。覆盖网络安全法、信息伦理、数据隐私等核心内容，采用“线上微课 + 线下研讨”混合教学模式。其次，要继续维持大学生较好的网络道德和行为管理能力，可以充分发挥高校思想政治教育的优势和作用，促进大学生网络法治教育，引导大学生科学使用互联网，满足自身成长需要。高校应加强对大学生的正确价值观教育，引导大学生树立积极、健康、向上的价值观。这包括培养他们的社会责任感、公民责任感和道德责任感，以确保他们能够在网络环境中遵守法律、法规和社会道德规范，形成良好的网络行为习惯。最后，为了保障大学生的网络心理健康，应及时关注、预防和纠正相关的网络心理问题，加强心理健康教育，以缓解网络时代大学生面临的迷惘和困惑。高校可以根据自身特点开设一些适合我国大学生的网络素养课程，也可以将网络素养教育纳入其他相关课程，完善高校整个网络素养教育体系。

3、创造有益的网络环境。政府部门和高校应采取措施，改善网络基础设施和服务质素，为学生提供一个安全可靠的网上环境。此外，还应定期举办网络安全教育及防病毒宣传推广活动，以提高学生对网络安全的认识和保护能力。在网络教学和科研活动中，教师和学生都应遵循一定的道德规范，尊重知识产权，避免抄袭和剽窃。这有助于创造一个公平公正的网络环境，同时也为学生的网络行为提供积极的引导。

4、促进网络社会性交流。鼓励大学生参与网上社区活动，与其他使用者分享观点和讨论问题，并透过这种方式提高他们的社交技巧和团队合作技巧。互联网可以为大学生提供一个广阔的平台，让他们与来自不同社会和文化背景的人进行充分的交流和学习。鼓励大学生利用在线学习平台学习知识和技能，学习如何与他人共享信息和资源，以及如何与他人合作解决问题。

参考文献

[1] 彭婧，赵盈，刘拯 . 德育视域下大学生网络素养现状研究 [J].创新创业理论研究与实践，2021(04).

[2] 李爽，何歆怡 . 大学生网络素养现状调查与思考 [J]. 开放教育研究，2022(04).

作者简介：何瑞芳（ 1980.3- ），女，汉族，人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。陈秀君（1971.8-），女，汉族，人，学士，副教授，研究方向：思想政治教育。