新时代高校劳动教育与第二课堂协同育人有效性研究

1 引言

习近平总书记在全国教育大会上强调构建德智体美劳全面发展的教育体系，将劳动教育提升至新高度。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确要求“把劳动教育纳入人才培养全过程”。高校第二课堂作为第一课堂的延伸与补充，其开放性、实践性特质天然契合劳动教育需求。探索二者深度协同的有效路径，对于破解当前劳动教育困境、提升育人实效具有紧迫的现实意义。本文结合 N 大学实践案例，聚焦协同育人有效性提升策略。

2 高校劳动教育与第二课堂协同现状与挑战

当前高校劳动教育虽取得一定成效，如建立基地、完善制度等。但在与第二课堂协同推进中仍面临显著挑战，制约育人效果：

2.1 认知与行为脱节，价值内化不足

调查显示（N 大学样本为例），部分学生存在“重脑轻体”观念，或仅因学分、成绩等功利目的参与劳动（如辅导员主导的课程活动），对劳动价值缺乏深刻认同，未能将“劳动最光荣”等观念真正内化为素养，劳动精神培育任重道远。

2.2 文化融入薄弱，活动持续性差

劳动文化尚未有效融入校园文化生态。第二课堂作为文化浸润主阵地，其劳动主题活动多依托特定节日（如植树节），频次低、缺乏连续性品牌，存在“前期缺动员、后期缺总结”的“一次性”现象，难以形成持久影响力与文化氛围。

2.3 劳动教育评价与保障机制不完善

评价机制单一且欠科学，过度依赖辅导员等非专业教师的终结性、主观性评价（ 90.22% 受访学生反映此问题）。缺乏系统制度保障与专业师资，易使学生降低重视度，甚至产生“躺平”心态，不利于拼搏进取精神的培养。

3 劳动教育与第二课堂协同育人的内在契合性

二者在育人目标导向、内容载体与过程特质等核心维度上呈现一致性，这种深层次的契合为协同育人奠定了坚实的客观基础。

3.1 目标同源指向全面发展

两者核心目标均指向立德树人。劳动教育致力于培养学生正确的劳动价值观（光荣、崇高、伟大、美丽）、积极的劳动精神（勤俭、奋斗、创新、奉献）、必备的劳动能力与良好习惯，而第二课堂则强调实践应用、团队担当、务实作风，与劳动教育目标高度一致，共同服务于高素质应用型人才培养。

3.2 内容融通聚焦实践历练

劳动教育涵盖思想引领、知识技能、实践锻炼三层面。第二课堂活动（志愿公益、学科竞赛、实习实训、勤工俭学等）天然成为劳动知识技能应用与实践锻炼的广阔平台，能有效承载并深化劳动教育内容，实现专业学习与社会需求的对接。

3.3 过程渗透强调体验养成

二者均非单一知识传授，而是强调渗透式、体验式的素养养成过程。劳动教育需打破学科壁垒，注重“知行合一”；第二课堂则通过整合理论学习、专业实践与社会体验，鼓励学生“做中学”。这种渗透性特征使二者在育人过程中易于融合、相互促进。

4 提升协同育人有效性的路径建议

基于以上问题与契合性分析，本文以第二课堂为关键载体，提出以下提升协同有效性的核心策略：

4.1 构建常态化长效运行机制

一是要强化顶层设计。校党委牵头制定《第二课堂劳动教育实施细则》，明确目标、内容、权责、保障。建立学工、教务、团委等多部门协同机制；二是要完善评价体系。破除单一主观评价。建立涵盖劳动观念、技能、习惯、成果的多维度评价标准。推行“学生自评 + 互评 + 教师（含辅导员、专业教师、实践导师）评价 + 社会反馈”的多元评价模式；三是深度链接第二课堂成绩单。客观记录、认证、公示学生参与的校内外劳动实践过程与成果，并将其作为评优评先、毕业审核的重要依据，提升参与动力与认可度。

4.2 打造特色化社会实践体系

一是要深化日常生活劳动课程。用辅导员主题班会、生活园区管理等场景，系统设计课程（如内务规范、基础烹饪、急救护理、垃圾分类、简易维修 DIY）。培养学生自立能力、节俭环保意识，掌握生活技能，涵养劳动品质；二是要拓展服务性实践课程。整合校内外资源，设立环境维护、安全协管、后勤助理等勤工助学岗位，强化责任担当。建立学校、家庭社区双基地制度，组织学生参与社区服务，增强社会适应力，持续打造常态化、专业化志愿服务项目，培育社会责任与公德心。三是要强化专业特色融入，依托社团、专业竞赛（如工程类创新设计大赛、服务类技能竞赛），开展结合学科背景的劳动技能比拼与实践项目，促进专业能力与劳动素养双提升。

4.3 深耕浸润式校园劳动文化

一是打造品牌活动。突破节日限制，打造贯穿全年的“劳动文化月（周）”等品牌活动，确保活动有预热、有高潮、有总结，形成文化惯性。二是树立榜样引领。积极邀请劳模、工匠、优秀校友进校园，通过报告会、工作坊、宣传栏（线上线下）等渠道，生动讲述奋斗故事，营造崇尚劳动、尊重劳动者的浓厚氛围。三是强化表彰激励。在校园文化艺术节中设立劳动教育专项表彰，选树“劳动之星”、“优秀劳动实践团队/ 项目”，发挥朋辈示范效应，将外在激励转化为内在追求。

5 结语

劳动教育与第二课堂协同育人是新时代高校落实立德树人根本任务的重要抓手。面对认知偏差、文化缺位、机制短板等挑战，必须深刻把握二者在目标、内容、过程上的内在统一性。高校，特别是辅导员队伍，应主动作为：通过构建科学长效的运行与评价机制，确保协同规范有序；通过精心设计贴近学生、融合专业的第二课堂劳动实践课程体系，提供丰富有效的实践平台；通过全方位、持续性的校园劳动文化建设，营造崇尚劳动的文化氛围，实现价值引领。唯有如此，才能真正实现劳动精神内化于心、外化于行，培养出具有正确劳动观、过硬劳动本领、担当民族复兴大任的时代新人。

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项目名称：南昌大学人文社会科学研究专项任务项目 ( 高校辅导员研究，项目编号：NCUfdy202510）

作者简介：徐玉东（1995.12—），男，汉族，江西九江，助教，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。