“双高计划”驱动下职业院校教学管理创新的路径与策略研究

一、引言

“双高计划”这一中国职业教育改革的顶层设计，旨在打造一批能引领改革、支撑发展、有中国特色、达到世界水平的职业院校和专业群，进而推动职业教育高质量发展。在这种情况下，职业院校教学管理创新是必然的。职业院校运行的核心环节就是教学管理，教学管理的创新水平对人才培养质量以及学校发展有着直接影响。所以，研究“双高计划”驱动下职业院校教学管理创新的路径与策略，具有重要的现实意义。

二、“双高计划”内涵与目标解读

“双高计划”把“高水平学校和高水平专业群建设”当作核心，要求职业院校在办学能力方面要达到高水平，在产教融合方面达成高质量。高水平办学能力包含先进的教育理念、高水平的师资队伍、数字化教学资源以及国际化办学格局等方面的要素。高质量的产教融合，就是要深化校企协同育人机制，促使教育链跟产业链精准对接。其目标为集中资源建设高水平的院校与专业群，带动整个职业教育体系得以提升，以满足社会对高技能人才的需求，服务国家发展战略。

三、职业院校教学管理现状分析

（一）取得的成效

部分职业院校在教学管理上取得了一定的成绩。比如说，有些院校积极推行课程体系改革，就核心产业重组专业群，提高和产业链的匹配度。强化师资队伍构建，借由引进杰出人才、开展教师培训这类手段来提高教师的素质。深化校企合作，让企业共建产业学院、技术研发中心，达成资源共享、优势互补的实现。

（二）存在的问题

不过，职业院校的教学管理在很多方面仍存在问题。在教学理念方面，有些院校还是被传统观念所限制，过于看重知识传授，忽略了对学生综合素质与创新能力的培养。在课程体系这块，有专业设置和产业需求脱节、课程内容陈旧、实践教学环节薄弱等情况。在“双师型”教师队伍建设方面，“双师型”教师缺口较大，教师平时缺乏企业实践经验，评价机制不合理，这会限制教师参与技术服务的积极性。产教融合存在形式化风险，校企合作只有协议签署或者设备捐赠这些层面，缺乏实质性内容，企业参与动力也欠缺。信息化教学管理水平欠佳，教学管理信息系统存在欠缺之处，且未对大数据、人工智能等技术加以应用。教学评价机制存在不健全之处，评价指标单一，显性指标被过度重视，过程评价和综合素质评价被忽视。

四、“双高计划”驱动下职业院校教学管理创新路径

（一）创新教学管理理念

职业院校要树立起以学生为中心、以就业为导向、以质量为核心的教学管理念。关注学生成长、成才以及可持续发展，提升学生的终身学习能力，让学生适应瞬息万变的市场竞争。比如，确立育训并举、协同发展的认知观念，能给学生提供多样化的学习选择与指导，促使学生全面发展。

（二）优化课程体系

对课程体系进行重新构建。按照“双高计划”的要求，把思政目标融入专业群课程体系之中，达成专业群与思政链协同设计。比如，智能制造专业群有关“科技报国”“工匠精神”这类主题，把行业案例、技术伦理等内容融入课程。与此同时，与行业里的龙头企业一起开发“思政 + 技能”双元教材，把企业真实项目案例引入进来，让学生在解决技术问题时体会到社会责任与职业规范。

推进创新创业教育的融入。把专业领域的创新理念融入创新创业教育里，构建跨专业、跨部门的协同研究与创新平台，依据不同专业特点，定制“双创”课程、创业实训和创业孵化。凭借“课堂 + 实践”课程体系，深入推动教学过程跟实践模拟相融合、云课堂这类线上教学以及企业顶岗实训虚实相融合的教学模式，培育学生的创新精神与创业意识。

（三）推进信息化教学管理

构建数字化教学资源平台。整合各类数字化教学资源，打造教学资源共享平台，达成优质教学资源共建共享。采用虚拟仿真与元宇宙等数字化手段，构建沉浸式的教学场景。例如，借助 VR 技术模拟红色教育基地的真实环境，或打造集“企业生产”与“思政考核”于一体的虚拟工坊，以此提升学生的情境感知能力和价值认同感。

构建教学管理信息系统。达成教学计划管理、课程安排、学生成绩管理以及教学质量监控等教学管理环节的信息化、智能化。利用大数据分析技术，对教学过程的数据予以实时监测与分析，给教学决策提供科学依据。

（四）完善教学评价机制

构建多样化的评价指标系统。综合考量学生的学业成绩、实践能力、创新能力、职业素养等多方面因素，来制定科学合理的评价指标。除了考试成绩这一传统指标，还应考量项目实践所取得的成果、技能竞赛中的表现，以及企业实习期间的评价等多个方面。

增强对过程的评价。关注学生在学习过程中的表现，及时给出评价结果，以引导学生调整学习策略。采用形成性评价与终结性评价相结合的方法，对学生成绩进行全面且客观的评价。

五、“双高计划”驱动下职业院校教学管理创新策略

（一）政策支持策略

政府需要出台相关政策，来引导、支持职业院校开展教学管理创新。加大对职业院校的资金投入，设立专项基金用于教学管理改革项目；制定优惠政策，促使企业参与职业教育人才培养，如给予企业税收优惠、财政补贴等。完善相关法律法规，把职业院校和企业在产教融合里的权利与义务明确下来，给教学管理创新提供法律方面的保障。

（二）资源整合策略

职业院校需要把校内外的资源整合起来，像师资、设备、资金之类的都要包含在内。强化跟行业企业的合作，构建起长期稳定的合作关系，一同进行人才培养、技术研发之类的活动。整合学校内部各部门资源，消除部门间隔阂，以形成教学管理的协同效应。并且要积极争取社会资源，像跟科研机构、社会组织之类的合作，把教学管理的渠道和资源来源拓展开来。

（三）文化建设策略

营造出创新文化氛围，促使教师与学生踊跃参与教学管理创新。开展教学管理方面的创新活动，如教学创新大赛、教学改革研讨会等，以此来激发师生的创新热情。树立创新榜样，给予在教学管理创新方面的突出成果的教师与学生表彰、奖励，以形成良好的创新导向。

六、结论

“双高计划”给职业院校教学管理创新带来了机遇与挑战。职业院校要充分认识到教学管理创新的重要性，积极去探寻创新的路径与策略。凭借创新教学管理念、优化课程体系、强化师资队伍建设、深化产教融合、推进信息化教学管理、完善教学评价机制等办法，还有政策支持、资源整合、文化建设等手段，不断提高教学管理水平，培育更多契合社会需求的高素质技术技能人才，推动职业教育高质量发展，服务国家发展战略。

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作者简介：徐丝（1993-），女，汉族，湖北孝感，硕士研究生，助教，研究方向：管理学教学。