原电池教学中证据推理与模型认知的融合实践
摘要:原电池教学是高中化学教育中的重要组成部分,对培养学生化学核心素养具有关键作用。本文探讨了证据推理与模型认知在原电池教学中的融合实践,通过实验探究和模型构建引导学生建立科学思维框架。文章分析了当前教学中存在的认知模型僵化与实验探究深度不足问题,提出通过技术辅助的微观表征和梯度任务设计提升教学效果。实践表明,这种融合方式能够促进学生宏观辨识与微观探析能力的结合,增强对电化学本质的理解,为化学核心素养的培育提供有效途径。
陈建琼