“教一学一评”一体化在小学语文低段识字教学中的理论建构与实践路径
摘要:“教—学—评”一体化属于深化小学语文课程改革的关键途径,在低段识字教学里有着系统性整合以及质量提升的双重价值,这篇文章聚焦于它的理论建构与实践创新,依照 2022 年版语文课程标准所提出的核心素养导向,阐述“教—学—评”一体化在低段识字教学中的理论内核,研究显示,“教—学—评”一体化可有效解决传统识字教学中“教评脱节”“学用分离”等问题,为低年级学生构建“认知—实践—评价”的闭环学习生态,帮助其识字能力与语文核心素养的可持续发展。关键词:小学语文;低段识字教学;“教—学—评”一体化
杨敏