单元整体教学视域下小学英语课堂教学的实践与研究

引言

随着新教学体制的出现，小学英语课堂的教学模式已经从单一知识点的教学，转变为针对一整单元的总体规划与管理，注重整个目标系统搭建、内容与评价方法的深度融合。这一类整单元的教学不仅满足课程大纲中对于语言技能、交际能力和文化意识的多元综合需求，也是体现基于核心素养的课堂教学理念。人教版 PEP 教材作为基础进行研究探讨如何构建切实可行的单元目标框架、应对实际中出现的问题及提出相应的优化策略对提高小学英语课堂教学完整性与创新能力有很大的帮助。

1 单元整体教学的理论内涵与学科价值探讨

单元整体教学强调以课文中心，以语言知识、交际技能、文化、思维品质为一体，形成阶梯式、有序化教学体系。这是一种取之全面教学法和交际法的语言观，体现了部分与部分之间的内在联系。英语作为小学阶段的核心基础学科，按照课标要求逐步强化面向整个班级的系统性设计指导，在系统目标设计的同时兼顾情境化的学习有效化。在全班课堂式教学中让学生掌握语法，提升学生对文化的认知度及其综合表达和思维能力。

2 人教版PEP 小学英语单元整体教学的课堂实践现状分析

2.1 单元目标设定的分解性与整体性不足

现行小学英语教案内容往往只是知识点的简单分解，过多聚焦单词、词组、语法的细致说明而缺乏交际策略和文化意识的内容，教师在确立目标时容易将学习内容进行各细单独内容的教学，而忽视了一册课本中的单元内单元各个部分的文本活动及任务之间的内在联系，造成学习过程缺乏纵向的层进和横向的整合。虽然人民教育出版社人教版 PEP 教材中具有主题背景和大任务线，但实际并未受到应有重视而转变成为完整教学目标。

2.2 教学内容组织的连贯性与生成性欠缺

在学校内所进行的小学英语授课教学活动多只是注重某一个单元、某一部分学习和语法点的逐一展现，却缺失了对于主题主线的贯连。虽然人教版 PEP 出版的人教版教材是以情景式和任务型教学理念为主导的教学方法，然而在操作实际中，师生未能很好地将课文、活动、试题糅合在一起，使得不同阶段的学习内容彼此独立开来，未能使学生形成跨文本。由于教学的资源没有条理性的划分，没有在听、说、读、写四个方面形成有效衔接，也不能给予学生必要的创作满足其实际需求和语言兴趣。

2.3 课堂评价方式的系统性与导向性偏弱

对小学英语学习的评估中，往往着重对单词、短语、句型学习效果的考查，而忽视学生综合运用语言和学习方式方法等方面的评估。英语学习成绩的衡量方式以笔试或口试居多，缺少系列、系统性和连贯性的评估，不足以体现学生在学期内的进步过程。有些教师只注重结果的高低，忽视他们在学习中所付出的劳动与运用的方式方法，以及他们合作过程中所存在的不足和取得的成绩，那么他们的价值反馈就仅表现为对高低强弱的区分和等级的划分。

3 课堂评价方式的系统性与导向性偏弱

3.1 构建以主题语境为核心的单元目标体系

单元目标体系的构建应以主题语境为纽带，将语言知识、交际能力、文化理解与思维品质有机整合，形成完整的目标网络。基于人教版 PEP教材的单元主题，可以通过分析语篇内容与任务类型，明确目标层级的内在联系，使知识掌握与能力发展同步展开。目标体系的设计不仅要涵盖听、说、读、写等技能，还应体现价值观教育与跨文化意识的渗透，从而提升学习的整体性与方向感。

3.2 优化单元内容的整体化组织与活动设计

在单元整体教学中，内容的组织需要以主题主线为核心，强化语篇间的衔接与活动间的递进。人教版 PEP 教材为教师提供了丰富的语境资源，若能以单元主题统领各课时内容，就能形成由输入到输出的系统链条，避免教学的割裂化。课堂设计应注重听、说、读、写活动的协调推进，使学生在不同任务中不断积累并迁移语言经验。与此同时，活动安排要具有开放性和探索性，让学生在真实语境中进行表达与交流，提升学习的生成力。

3.3 建立促进学习发展的多元化单元评价机制

单元整体教学的有效推进离不开科学的评价机制。评价体系需要覆盖知识掌握、语言运用、文化认知与学习策略等多个维度，以形成对学生全面发展的支持。教师可通过形成性评价记录学生在课堂任务、合作交流和语言实践中的表现，及时提供反馈，帮助其发现学习中的优势与不足。自我评价与同伴互评的引入能够激发学习主体性，使学生在反思与互动中不

断完善语言能力。

结语：单元整体教学为小学英语课堂提供了系统化的设计思路，其理论价值在于凸显语境导向与素养培养的统一。通过现状分析可以发现，目标设定、内容组织与评价方式仍存在零散化与局限性，影响了单元教学的整体效能。实践路径的探索显示，以主题为核心的目标体系、整体化的内容与活动设计以及多元化的评价机制，能够有效提升课堂的连贯性与生成力。

参考文献：

[1] 李霞. 基于核心素养提升的小学英语单元整体教学研究[J]. 新智慧,2024(21):85-86.

[2] 宋红霞 . 基于核心素养的小学英语单元整体教学设计研究 [J]. 基础教育论坛 , 2024(17).

[3] 汪莹 . 核心素养下的小学英语单元整体教学实践研究 [J]. 孩子 ,2023:128-130.