基于核心素养的小学美术课堂教学策略探析

引言：

核心素养是新时代教育改革的核心理念之一，强调学生在知识、能力、态度等方面的全面发展，小学美术教育承担着传授美术知识和技能的任务，更肩负着培养学生审美感知、创意表达、文化理解等核心素养的重任，然而在当前的小学美术课堂教学中仍存在诸多问题，如教学方式陈旧、学生参与度不高、评价机制单一等，本文通过对小学美术课堂教学现状的分析提出基于核心素养的教学策略，结合人教版小学美术教材的具体课程进行案例说明，以期为一线教师提供实践参考。

一、小学美术课堂教学现状

（一）教学目标偏重技能训练，忽视素养培养

当前小学美术课堂教学中仍存在过于强调绘画技巧、手工制作等技能训练的现象，教学目标往往集中在学生能否完成一幅画作或一件手工作品，忽视了对学生审美感知、创意表达、文化理解等核心素养的培养，这种“重技能、轻素养”的教学取向导致课堂缺乏深度与广度，学生在美术学习中难以获得情感体验与思维发展，难以形成对艺术的深层次理解，教师在教学设计中较少关注学生个性发展和综合能力的提升，限制了学生艺术潜能的激发。

（二）教学方式单一，缺乏情境创设

在小学美术课堂中许多教师仍采用“讲授—示范—练习”的传统教学模式，教学过程程式化，缺乏灵活性与创新性，学生在课堂中多处于被动接受的状态，缺乏真实、生动的学习情境，难以激发其学习兴趣与创作欲望，这种单一的教学方式不利于学生想象力和创造力的培养，削弱了美术学科应有的趣味性和实践性，由于缺乏情境引导学生难以将美术学习与生活经验、情感表达相结合，导致课堂氛围沉闷，学习效果不佳。

（三）学生参与度不均，课堂互动不足

小学美术课堂中学生的参与程度存在较大差异，部分学生因基础薄弱或缺乏自信，在课堂中表现被动，甚至游离于教学活动之外，而部分表现积极的学生又往往得不到足够的关注与引导，教师在教学中偏重于知识传授，忽视了师生之间、生生之间的互动交流，课堂缺乏有效的对话与合作，这种互动缺失的课堂环境不利于调动全体学生的积极性，影响了学生合作能力与表达能力的培养，难以实现面向全体学生的发展目标。

二、基于核心素养的小学美术课堂教学策略

（一）明确素养导向，重构教学目标

在当前教育背景下小学美术教学应当从传统的“知识技能本位”转向更加注重学生全面发展的“素养导向”，这意味着教师在制定教学目标时应将审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养融入其中，比如在人教版小学美术三年级下册《家乡的桥》这一课中教师可以设定如下教学目标：“通过观察家乡桥梁的结构特点，感受其造型美感，尝试用线描表现桥梁的形态并了解桥梁背后的文化故事。”这样的教学目标关注了学生的绘画技巧，更重要的是促进了学生对家乡文化的理解和情感连接，在教学过程中教师可以通过引导学生进行实地考察或观看相关视频资料，让学生亲身体验和观察不同类型的桥梁，然后通过课堂讨论分享各自的发现与感受，这帮助学生掌握了基本的绘画技能，还提升了他们的审美能力和文化认同感。

（二）创设真实情境，激发学习兴趣

情境教学是提升学生学习兴趣的有效方式之一，通过结合学生的生活经验创造具体而生动的教学情境可以使学生在真实的情境中进行美术活动，从而激发他们的学习热情，比如在人教版小学美术五年级下册《我的书包》这一课程中教师可以设计一个“设计一个独一无二的书包”的情境任务，鼓励学生思考书包的功能性和美观性，在这个过程中学生需要考虑书包的颜色、形状、材料以及内部空间布局等因素，满足个人需求的同时也体现出独特的创意，教师还可以组织小组合作，让学生共同完成草图设计和模型制作，这种教学方法使学生学会了如何进行设计与制作的基本流程，还在实践中增强了他们的创意表达能力和团队协作精神，通过这种方式学生们能获得实际操作的经验，还能感受到美术学习的乐趣和成就感，进而提高他们的参与度和创造力。

（三）引导自主探究，促进深度学习

核心素养强调培养学生的自主学习能力和探究精神，所以教师应改变传统“满堂灌”的教学模式，更多地鼓励学生通过观察、思考和讨论来构建自己的知识体系，比如在人教版小学美术四年级上册《色彩的对比》这一课程中教师可以让学生观察生活中的色彩对比现象，如红绿灯的颜色搭配或服装颜色的选择等，以此作为切入点引导他们自主探究色彩对比的规律，学生需要仔细观察并记录下这些现象，然后在课堂上与同伴们分享各自的发现，通过讨论得出结论，接下来学生可以运用所学知识进行创作，绘制一幅具有强烈对比效果的作品，这个过程加深了学生对色彩理论的理解，还提高了他们的观察能力和思维能力，通过自主探究式的学习学生能够在实践中发现问题、解决问题，形成独立思考的习惯，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义。

结论：

小学美术教育是培养学生核心素养的重要载体，课堂教学质量直接影响学生的审美能力、创新能力与文化理解能力的发展，当前小学美术课堂中仍存在教学目标单一、教学方式陈旧、评价机制不足等问题，为此教师应以核心素养为导向，重构教学目标，创设真实情境，引导学生自主探究，通过以上策略的有效实施能够切实提升小学美术课堂的教学质量，促进学生全面而有个性的发展，为学生的终身学习与成长奠定坚实基础。

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