跨学科教学中培养学生数学联结能力的实践探究

引言：

在当今社会，学科之间的界限日益模糊，跨学科的知识和能力成为解决复杂问题的关键。小学数学作为基础教育的重要组成部分，不仅要传授数学知识，更要培养学生的综合素养和跨学科思维能力。跨学科实践教学活动能够将数学知识与其他学科知识有机结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值，提升数学联结能力。

一、跨学科实践教学在小学数学中的重要性

跨学科实践教学能够打破学科壁垒，拓宽学生的知识面，让学生从不同的角度看待问题，培养学生的创新思维和综合运用知识的能力。在小学数学教学中，通过跨学科实践教学活动，学生可以将数学知识与科学、艺术等学科知识相结合，更好地理解数学概念，提高数学应用能力。

二、小学数学跨学科实践教学活动的设计策略

（一）构建跨学科课程体系

1. 整合课程内容。将数学知识与科学、技术、工程、艺术等学科相结合，设计跨学科的课程模块。例如，在教授几何图形时，可以结合美术学科的知识，让学生用几何图形设计艺术作品；在教授统计学时，可以引入社会学、语文等学科的元素，设计集体活动或小组合作，让学生在解决实际问题的过程中运用统计知识。

2. 设定课程目标。明确跨学科课程的学习目标，确保学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。课程目标应具有可操作性和可评价性，能够为教学活动的设计和实施提供指导。

3. 实施课程评价。采用多元化的评价方式，全面评估学生在跨学科课程中的学习成果。评价内容应包括学生的跨学科知识掌握情况、问题解决能力、团队合作精神等方面。评价方式可以采用教师评价、学生自评、学生互评等多种形式，为教学改进提供依据。

（二）优化教学方法与手段

1. 创设情境教学。利用情境教学法，将数学知识融入现实生活场景，让学生在情境中感受数学的价值，激发学习兴趣。例如，在教授购物问题时，可以创设超市购物的情境，让学生在模拟购物的过程中运用数学知识解决实际问题。

2. 利用信息技术。运用信息技术手段，如在线教育平台、虚拟现实等，为跨学科教学提供丰富的教学资源，提高教学互动性和趣味性。例如，通过在线教育平台，学生可以获取更多的学习资料和学习工具；利用虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验数学在不同领域的应用。

3. 强化实践操作。鼓励学生通过动手实验、制作模型等方式，进行实践操作，将理论知识与实际操作相结合，加深对数学概念的理解。例如，在教授几何图形时，可以让学生通过裁剪纸片、搭建模型等方式，亲身体验图形的性质和特点。

（三）提升教师跨学科教学能力

1. 开展教师培训。组织针对性的教师培训活动，提升教师的跨学科知识储备和教学能力，确保教师能够有效地实施跨学科教学。培训内容可以包括跨学科教学理论、教学方法、课程设计等方面。

2. 建立教师交流平台。搭建教师交流平台，促进教师之间的经验分享和教学研讨，共同提升跨学科教学的实践水平。教师可以在平台上分享自己的教学经验和教学案例，交流教学中遇到的问题和解决方案。

3. 融入学术研究。鼓励教师参与跨学科教学研究，通过学术研究的方式，探索跨学科教学的规律和方法，不断提升教学质量。教师可以结合自己的教学实践，开展相关的课题研究，将研究成果应用到教学中。

三、小学数学跨学科实践教学活动的具体案例

（一）“校园绿化设计”跨学科实践活动

活动背景：学校计划对校园进行绿化改造，需要设计一个合理的绿化方案。本次活动旨在让学生通过参与校园绿化设计，运用数学知识解决实际问题，同时培养学生的审美能力和环保意识。

活动目标：（1）让学生掌握面积计算、比例等数学知识，并能够运用这些知识解决实际问题。（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力。（3）提高学生的审美能力和环保意识。

活动过程：

（1）分组与分工：将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。每个小组分别负责不同的区域，如教学楼前、操场周边等。小组内成员进行分工，分别负责数据测量、资料收集、方案设计、汇报展示等工作。

（2）数据测量与分析：学生使用测量工具，如卷尺、测角仪等，对各

自负责区域的面积、长度、角度等数据进行测量。然后，运用数学知识对测量数据进行分析，计算出不同区域的面积和比例。

（3）方案设计：学生结合测量数据和学校的实际需求，运用美术学科的知识，设计出合理的绿化方案。方案中应包括植物的种类、数量、布局等内容。

（4）方案展示与评价：各小组将设计好的绿化方案进行展示，并向全班同学介绍方案的设计思路和特点。然后，其他小组的同学进行评价，提出意见和建议。最后，教师对各小组的方案进行综合评价，评选出优秀方案。

活动效果：通过本次活动，学生不仅掌握了面积计算、比例等数学知识，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。同时，学生的团队合作精神和沟通能力得到了锻炼，审美能力和环保意识也得到了提高。

（二）“统计校园垃圾”跨学科实践活动

活动背景：随着学校规模的扩大和学生人数的增加，校园垃圾问题日益严重。本次活动旨在让学生通过统计校园垃圾的种类和数量，了解校园垃圾的产生情况，运用数学知识分析垃圾产生的原因，并提出相应的解决方案。

活动目标：（1）让学生掌握统计的基本方法和技能，能够运用统计知识对数据进行整理和分析。（2）培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（3）增强学生的环保意识和责任感。

活动过程

（1）制定统计方案：学生分组讨论，制定出详细的统计方案。方案中应包括统计的时间、地点、对象、方法等内容。

（2）数据收集：学生按照统计方案，对校园内不同区域的垃圾进行分类收集和统计。在收集过程中，学生要认真记录垃圾的种类、数量和重量等信息。

（3）数据整理与分析：学生将收集到的数据进行整理和分析，运用数学知识绘制统计图和统计表，找出垃圾产生的规律和原因。

（4）提出解决方案：学生根据数据分析的结果，结合自己的生活经验，提出相应的解决方案。方案中应包括减少垃圾产生、垃圾分类处理等方面的措施。

（5）方案实施与反馈：各小组将提出的解决方案进行实施，并定期对实施效果进行反馈和评估。根据反馈结果，对方案进行调整和完善。

活动效果：通过本次活动，学生掌握了统计的基本方法和技能，学会了如何运用统计知识分析问题和解决问题。同时，学生的观察能力和分析问题的能力得到了锻炼，环保意识和责任感也得到了增强。

结论：

小学数学跨学科实践教学活动能够有效地提升学生的数学联结能力，促进学生综合素养的发展。通过构建跨学科课程体系、优化教学方法与手段、提升教师跨学科教学能力等策略，可以设计出更加科学、合理的跨学科实践教学活动。

参考文献：

[1] 刘占丽 . 小学数学综合实践活动中跨学科教学的实施策略研究 [J].小学生 ( 中旬刊 ),2024,(12):22-24.

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