“双减”背景下初中语文作业设计有讲究

结合当前学校初中语文教学实际情况，严格按照“五项管理”中作业管理相关规定，初中语文教研组群策群力，反复修改，作业设计充分遵循并体现了科学性、层次性、丰富性和实效性，力求最大限度地激发学生学习兴趣，发展学生综合能力。

一、分层次创新作业——删繁就简三秋树，领异标新二月花

（一）作业分层落实。依据新课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的题型，帮助学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的个性差异，给学生选择作业的空间，语文作业分层布置。日常布置的作业层级主要分为基础作业和选择作业两类，供学生自主选择，使各层级学生都学有所获。提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际，不得超过新课程标准要求，科学有效，针对性强。

（二）作业形式多样。精心布置阶段性、探究性、实践性作业，结合初中语文学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，灵活布置作业，力求作业形式多样化。比如预习复习作业、记忆巩固作业、背诵默写作业、拓展创新作业、阅读写作作业、综合实践作业等，这些“校本作业”、“特色作业”力求做到作业量适中，学生每天书面作业完成时间平均不超过 30分钟。通过绘制思维导图、改写诗歌、制作手抄报、开展写作实践和综合实践活动，激发学习兴趣，提升语文综合能力。通过分层性、实践性、探究性作业，促进教学的灵活应变，激励和唤醒学生的思维和情感。

（三）作业设计创新。比如综合性学习《倡导低碳生活》布置了这样的作业：

基础性作业（30 分钟）

课前预习作业

课前准备，搜集资料，准备预习展示，积累检测。

（1）网上搜集有关环境问题的图片和资料，留心观察自己身边的一些环境问题，用文字、照片、小视频方式记录下来。

（2）搜集日常生活中有关衣食住行、节水节电、节气回收等低碳生活的方式或者小妙招，积累相关的图片和视频资料。

课后作业（60 分钟）

1.提升性作业

（1）将搜集到的图片和资料、实地考察的成果进行整合，设计与低碳生活有关的宣传标志和标语。

（2）每组确定宣传的主题，写一份倡导低碳生活的倡议书。

2.实践性作业

（1）每组制作手抄报一份，宣传倡导低碳生活，保护环境。

（2）将综合性学习《倡导低碳生活》和写作实践《我周围的环境》结合起来，进一步修改完善作文。

3.拓展性作业

作为中学生，我们能为低碳生活做点儿什么？制定一份自己一周的低碳生活计划，并努力实施，把结果记录下来。

这样的作业设计注重知行统一，细心观察，发现生活中存在的种种环境问题，锻炼学生的表达、书写、设计能力。本次综合性学习的选题关注社会热点的话题，在活动中有意识地强化学生听说读写、合作探究能力的培养，并进行德育渗透，提高学生的语文核心素养。

二、大单元整合作业——补短取长施妙法，集思广益精细研

学生在“双减”背景下发展核心素养，对学生的作业进行科学全面的设计与评价，能起到激励教育的作用，能促进学生理性思维，批判质疑和勇于探究的科学精神。因此，单元结构化作业的设计与评价，由纯知识结果的关注，转向对学生生命存在，积极发展的整体关怀。用发展的眼光看孩子，是我们对学生作业指导与评价的指导思想。

例如部编版八年级下册第二单元的四篇课文都是事理说明文，主要谈的是物候学、地理地质学、生态学和古生物学的问题。几位作者善于将个自然科学的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真严谨的科学精神。语言朴素优美，带有科学小品的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。所以单元前置作业、课后作业、项目式作业、综合实践作业，都要抓住科学思想方法这一核心，引导学生通过多种形式、多个方面、多个角度，把握感知本单元的教学要点。基于此明确了如下作业目标。

单元作业目标：

1.默读课文，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理，培养学生提炼段落中心句，概括文章主要内容的能力。

2.多角度赏析、积累说明文准确生动的语言，培养学生语言表达能力。

3.学会运用准确生动的语言、恰当的说明方法和说明顺序写作说明文。

单元前置作业：以预习、课前准备为主。

单元项目式作业：写作实践、综合实践活动

单元作业的指导与评价重在帮助学生发现和发展内在潜能，正确认识自我，不断展示自我，促进学生语文核心素养全面发展，培养学生乐学善学、勤于反思、笔耕不辍。单元作业注重整体设计，分层完成，科学评价。

三、套餐式假期作业——横看成岭侧成峰，远近高低各不同

寒暑假期是学生生活的一个驿站，是学生调整身心、增长知识的最好时期，为了激发学生的学习兴趣，让学生在充分休息、享受美好假日的同时，科学安排假期学习生活，初中语文组设计了套餐式作业，分为 A 套餐（必做+选做）、B 套餐（必做）、C 套餐（必做一），学生可以结合自身实际，选择适合自己的作业，保质保量完成。下面是八年级学生的寒假作业安排：

“基础作业”是初中统一发下来的四科《假期作业》，安排了具体的时间，保证了写作业的连续性，并且有家长评价和监督，开学后进行验收测验，保证了写作业的质量。《假期作 的内容比较系统，综合性强，既复习了基础知识，又有思维探索的题目，还有小故事、谜语等等。既可以提高能力，开拓思维，又可以积累资料，开阔视野。题目也不难，做起来也比较轻松。

“巩固作业”充分体现了假期作业的多样化，给学生多点选择、多点趣味、在量的方面注意调适。既注重知识积累、能力提高，又注重阅读训练、写作实践，更关注德育渗透与和谐发展。

参考资料：

作业设计大赛要求八下第二单元单元整合备课教案